Презентация на тему Обследование у первоклассников навыков ориентирования на листе бумаги, определение понимания и употребления в речи предлогов методическая разработка по логопедии (1 класс)

на плоскости (листе бумаги) вызывает значительные трудности (Бурачевская О.

В.) А для того, чтобы ребенок успешно учился в школе, он должен свободно ориентироваться  в пространстве и владеть основными пространственными понятиями, усвоить пространственные отношения: рядом, вокруг, впереди, посередине, среди, вверху, внизу, сверху; обозначать словом положение определенного предмета относительно себя или другого предмета; знать, как выглядит тетрадь, ориентироваться на листе бумаги; выполнять задания учителя. Пространственные представления необходимы для обучения ребенка счету, письму, рисованию, чтению и многим другим дисциплинам, которые основаны на установлении соотношений между предметами и явлениями, их последовательности, а значит, их пространственных возможностей. Расстановка точек, заголовки, названия упражнений, правильное оформление работы практически для всех маленьких детей представляют сложный момент школьной жизни. Работа в тетради  требует жесткой дисциплинированности.
Умения ориентироваться в пространстве, осознание пространственных отношений, направлений обогащает речь ребенка, делает ее более точной, конкретной, грамматически правильной. Поэтому важно уметь определить уровень ориентировки ребенка на бумаге, понимания и употребления в речи предлогов.

проектор, экран.

Ребёнку предлагается следующая инструкция – нарисовать:
в центре листа

- дом.
в правом верхнем углу- солнце.
в левом нижнем углу листа – кошка.
в правом нижнем углу листа – мяч.
в левом верхнем углу листа – тучка.
над домом летит птичка.
за домом растёт ёлка.
из трубы идет дым.
перед домом стоит забор.
из-под забора выглядывает трава.
из-за забора выглядывает собака.
с правой стороны дома находится дорога.
с левой стороны дома стоит машина.

нарисовал…»
в левом верхнем углу?
в правом нижнем углу?
в правом верхнем

углу?
в центре листа?
в левом нижнем углу? и т. д.
В заключении ребёнку можно предложить проверить и оценить себя (Слайд 4).
Анализ полученных материалов предполагает учет следующих критериев:
* понимание различных пространственных характеристик без самостоятельного называния (выполнение действий, показ картинок);
*  самостоятельное употребление слов, отражающих пространственные характеристики;
* латентный период ответа;
* точность, самостоятельность выполнения действий;
*  использование помощи взрослого.