Слайд 2
Новая образовательная парадигма провозгласила родителей
субъектами учебно-воспитательного процесса в школе,
возложила на них ответственность за качество образования собственных детей.
«Нас трое: я, ребёнок и родители. Мы все трое заинтересованы в позитивном решении проблем детей. И мы все трое должны объединить все свои усилия и направить их на решение этих проблем».
Гиппократ
Слайд 3
Модель взаимодействия школы и семьи
Слайд 4
I.Изучение семьи.
родительские вечера
деловая игра
индивидуальные консультации
резюме родителей о себе
педагогический
консилиум
II.Информирование.
родительские чтения
тематические консультации
общешкольные родительские собрания
родительские собрания
вечер вопросов и ответов
Информационный листок
информационное объявление
беседа
III.Просвещение.
школьный лекторий
семинар
педагогический практикум
дискуссии
конференция
родительские тренинги
родительские ринги
деловая игра
Слайд 5
IV.Привлечение к совместной деятельности.
круглый стол
организация творческой группы
школьная дума
совет класса
V. Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.
индивидуальные встречи
тематические консультации
VI.Участие родителей в управлении и самоуправлении школой.
родительский комитет
совет класса
совет школы
попечительский совет
общешкольный совет
Слайд 6
Изучение семьи
Для чего школе нужна информация о семье?
Для
отслеживания и сопровождения семьи, позволяющих выяснить ее
особенности и использовать
способность воздействовать на ребенка.
Для привлечения родителей к работе школы.
Для осуществления внутришкольного мониторинга при помощи семьи,
позволяющего контролировать качество предоставляемых школой
образовательных услуг.
Для проведения информационно-просветительской работы родителей,
а так же создания информационных материалов для родителей, «родительских памяток»
Слайд 7
Механизм влияния семьи на формирование личности.
I. УРОВЕНЬ
1. Социальное положение родителей
а) профессиональное
положение;
б) социально-политическое положение;
2. Демографический состав семьи
а) состав взрослых;
б) состав детей;
3. Характер семейных отношений
а) взаимоотношения родителей;
б) родители
и дети;
в) взаимоотношения детей;
г) внесемейные связи.
II. УРОВЕНЬ
а) материальные факторы;
б) образовательный уровень;
в) культурный уровень.
Слайд 8
Информирование
Общая информация
может включать различные аспекты и содержать:
нормативные
документы, регламентирующие деятельность учреждения (конвекция о
правах ребенка, Закон РФ «Об образовании»,
Федеральное положение о данном виде образовательных учреждений,
региональные правила приема в образовательные учреждения, устав
образовательного учреждения);
новое о современном образовании района, города, страны;
сведения о типах существующих в данной местности школ;
сведения о путях и формах получения дополнительного образования на базе школы;
сведения о том, в каких учреждениях можно сдать экзамены за курс основной школы экстерном;
о центрах помощи детям и подросткам, оказавшимся в кризисной ситуации;
сведения о самой школе (ее структуре, реализуемых образовательных программах, кружках и работающих секциях, клубах).
Слайд 9
Родительские чтения - форма работы с родителями, которая
дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но
и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении.
Общешкольные родительские собрания
Проведение круглых столов совместно с родителями
Просвещение
С помощью просвещения мы готовим из родителей соратников, способных руководствоваться в воспитании своих детей теми же идеалами, на которые опирается педагогический коллектив
Просвещение всегда направлено на свободное развитие личности путем передачи как педагогических знаний, так и опыта гуманистических отношений.
В отличие от информирования просвещение предполагает наличие обратной связи, выявление позиций субъектов в ходе обсуждения тех или иных вопросов - в данном случае участники (слушатели) более активны.
В просвещении важно учитывать актуальные потребности родителей и не заставлять их терять время на прослушивание скучных лекций или давно известных фактов.
Если школа заинтересована в родителе как в компетентном партнере, именно ППР является наилучшим способом повысить его педагогическую компетентность.
Слайд 11
Принципы педагогического просвещения родителей
Гуманистический характер отношений педагога и
родителей, родителя и ребенка. Все участники рассматриваются как активные
субъекты совместной деятельности, основанной на реальном
сотрудничестве, демократии и творческих началах,
Максимальный учет индивидуальных особенностей участников позволяет организовывать просвещение по отдельным групповым проблемам. Это может повысить актуальность ППР в глазах
потенциальных участников.
Систему просвещения родителей необходимо создавать с учетом всего периода обучения ребенка в школе: оно должно носить не только актуальный, но и опережающий характер.
Принцип индивидуального темпа продвижения слушателей в освоении учебного материала. Разные родители имеют разный темперамент, разную способность усваивать знания и развивать
навыки. Здесь как раз тот случай, когда дифференциация взрослых не только желательна, но и обязательна: иначе взаимодействие не будет эффективным.
Принцип сочетания репродуктивного и творческого начала.
Слайд 12
Формы педагогического просвещения
1. Лекция
2. Семинары
3.
Педагогический практикум.
4. Дискуссии (диспуты)
5. Конференция
Виды конференций:
научно-практическая, теоретическая, читательская
(обзоры и выставки литературы для родителей), тематическая.
Слайд 13
Привлечение родителей к совместной деятельности.
Для вовлечения родителей
в учебно-воспитательный процесс необходимо иметь целевую программу его организации.
В
этой программе обязательно должны быть отражены подготовительная работа, организация практической работы по включению родителей в созидательные сообщества детей и взрослых
Особенности взаимоотношений педагога с родителями в том, что он не может обязать родителей участвовать в жизнедеятельности сообщества. Он может только пригласить, попросить их принять участие в этом.
Слайд 14
Важнейший путь развития сотрудничества родителей и учителей -
это организация их совместной деятельности эффективность которой повышается, если:
сформирована
положительная установка у взаимодействующих сторон на совместную работу, они осознают ее цели и находят в ней личностный смысл;
осуществляется совместное планирование, организация и проведение итогов деятельности, педагогически целесообразное распределение ролей и функций в этом процессе;
создаются ситуации свободного выбора участников видов и способов деятельности.
Слайд 15
Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.
Задача педагогического коллектива
- выработать общую
позицию по вопросам сопровождения семьи и
создать систему
по предупреждению этих явлений.
В решении этой задачи следует выделить два аспекта:
Корректировка воспитания в отдельных семьях.
Работа классного руководителя с неблагополучными семьями…
Слайд 16
Участие родителей в управлении и самоуправлении
школой
Родительский комитет класса
может выполнять следующие функции:
1. учебно-воспитательную (оказание помощи в учебе
и
внеклассной работе);
2. культурно-массовую (организация экскурсий, поездок,
посещение театров, музеев, выставок и т.д.);
3. спортивно-туристическую;
4. профориентационную (помощь в проведении бесед о
профессиях, экскурсии на предприятия);
хозяйственно-бытовую и функцию корректировки
семейного воспитания (если есть необходимость работы
с неблагополучными семьями).
Слайд 17
Совет класса, совет школы.
В настоящее время появилась новая
форма взаимодействия класса с
родителями учащихся - Совет класса.
В Совет класса целесообразно
включить актив учащихся, актив родителей и классного руководителя.
Наиболее эффективен школьный совет, состоящий из трех секторов:
1. Педагогический сектор занимается кадровыми вопросами, повышением квалификации учителей, осуществляет общественный контроль.
2. Родительский сектор, созданный вместо родительского
комитета, помогает решению вопросов детского питания, ремонта школы, организует педагогический всеобуч родителей, работает с родителями, помогает в проведении воспитательных мероприятий.
Совет родительского сектора избирается представителей родительских комитетов и утверждается на общешкольном родительском собрании.
3. Ученический сектор создается вместо учкома. Он осуществляет функции детского самоуправления. Избирается собранием представителей 5-11 классов. Его обязанности организация дежурств, трудовых дел, спортивных соревнований, вечеров, походов, олимпиад, стенной печати и т.д. В школе могут действовать кружки, общества, детские организации, их представители входят в состав ученического сектора Совета школы.
Слайд 18
Попечительский совет
Предметом и целью деятельности общественного Попечительского совета
является организация помощи школе в деле воспитания, обучения, улучшения
условий жизни и быта учащихся.
Основные направления работы Совета:
содействие укреплению и совершенствованию финансовой, информационной и материальной учебной базы школы;
содействие созданию оптимальных условий для учебы, труда, быта,
отдыха и медицинского обеспечения обучающихся и сотрудников;
материальная и организационно-методическая поддержка
обеспечения и совершенствования учебного и воспитательного процесса в
школе;
стимулирование и содействие использованию и развитию
эффективных инновационных образовательных программ, методических
пособий, средств бучения и контроля в школе;
пропаганда образовательной, воспитательной, производственной и
иной общественно-полезной деятельности сотрудников, обучающихся в
школе;
оказание материальной и иной поддержки одаренным лицам,
обучающим или работающим в школе, а также оказание материальной
поддержки нуждающимся обучающимся и работающим школы;
организация правового консультирования, правовой защиты
обеспечения и поддержки прав, свобод и интересов обучающихся и
персонала.
