Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Педагогика высшей школы

Содержание

Профессиональные компетентности педагога/учителя Профессиональная компетентность педагога – это его «способность превращать специальность, носителем которой он является, в средство формирования личности учащегося с учетом ограничений и предписаний, накладываемых на учебно-воспитательный процесс требованиями педагогической нормы»
Компетентностный подход как основной принцип перехода на новые образовательные ориентиры в высшей школеПрофессиональные компетентности педагога/учителя Профессиональные компетентности педагога/учителя Профессиональная компетентность педагога – это его «способность превращать специальность, Профессиональные компетентности педагога/учителя Профессиональная компетентность, как сущностная характеристика специалиста-профессионала, выраженная в различных Профессиональные компетентности педагога/учителя В чем выражается основа профессионально-педагогической компетентности? Профессиональные компетентности педагога/учителя Вначале необходимо определиться, что такое ЗНАНИЕ и что такое ИНФОРМАЦИЯ Профессиональные компетентности педагога/учителя Именно ЗНАНИЯ становятся основой компетентности специалиста, компонентом его профессиональной деятельности, «живым знанием». Профессиональные компетентности педагога/учителя Что такое «живое знание»?В настоящее время имеется множество представлений Профессиональные компетентности педагога/учителя «Живое знание» представляет своего рода интеграл, состоящий: Профессиональные компетентности педагога/учителя Таким образом именно компетентность выраженная в знаниях обеспечивает в Профессиональные компетентности педагога/учителя Важно учитывать, что компетентность характеризует не только деятельность педагога, Профессиональные компетентности педагога/учителя А.К.Маркова выделяет следующие составные части профессионально компетентного труда учителя: Профессиональные компетентности педагога/учителя А.К.Маркова выделяет доминирующий блок профессиональной компетентности учителяЗнанияПозицииУстановкиЛичность Профессиональные компетентности педагога/учителя Несколько иной подход к блоку компетенций педагога, предлагает В.И.ЗагвязинскийФункционал педагога Профессиональные компетентности педагога/учителя Выделяются следующие компетенции Профессиональные компетентности педагога/учителя Выделяются следующие компетенции Профессиональные компетентности педагога/учителя Выделяются следующие компетенции Профессиональные компетентности педагога/учителя Профессиональная компетентность педагога предполагает целый спектр личностных качеств.Здесь следует Профессиональные компетентности педагога/учителя Основные понятия, которые выделяются:Компетентность - это системное проявление Профессиональные компетентности педагога/учителя Профессиональные компетентности педагога/учителя В.Д.Шадриков предлагает следующую классификацию профессиональных компетенций педагога:1. Компетентность в Компетентность в области личностных качеств Эмпатийность и социорефлексияСамоорганизованность Общая культура Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности Умение перевести тему Компетентность в области мотивирования обучающихся на учебную деятельностьУмение создавать ситуации, обеспечивающие успех Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности Компетентность в методах Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений Умение выбрать Компетентность в области организации учебной деятельности Умение устанавливать субъект-субъектные Профессиональные компетентности педагога/учителя Определение профессионально-педагогической компетентности предлагаемое З.Г.Нигматовым и Л.Р.Шакировой:Профессионально-педагогическая компетентность – Профессиональные компетентности педагога/учителя При рассмотрении и исследовании вопроса профессионально-педагогической компетентности, важно четко Профессиональные компетентности педагога/учителя Оценкой компетентности в этой связи выступает уровень сформированности профессионально-педагогических КомпетенцииИдеологические уменияПроиводственно-операционные уменияКонструктивные, проективные и технологическиеуменияАналитические уменияДидактические уменияОбщепрофессиональныеуменияОрганизационнопедагогические уменияОрганизационно-методические уменияРефлексивные уменияПрогностические уменияКоммуникативно-режиссерские уменияГностические умения Компетентностная модель будущего учителяОсновной ценностью становится не усвоение суммы знаний и Компетентностная модель будущего учителяКомпетентностная модель педагога выступает в виде образа, отражающего Компетентностная модель будущего учителяУчитель должен владеть теми компетенциями, которыми он обучает, Компетентностная модель будущего учителяТаким образом можно сформулировать главное правило модели профессиональной Компетентностный подход как методологический принципКомпетентностный подход – это совокупность общих принципов определения Компетентностный подход как методологический принципКомпетентностный подходВыработка способности самостоятельного решения проблемСоздание гуманистических условийРешения Компетентностный подход как методологический принципПри внедрении компетентностного подхода в процессе подготовки педагогов Благодарю за внимание! Компетентностный подход как основной принцип перехода на новые образовательные ориентиры в высшей школеПрофессиональные компетентности педагога/учителя
Слайды презентации

Слайд 2 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Профессиональная компетентность педагога – это его

Профессиональные компетентности педагога/учителя Профессиональная компетентность педагога – это его «способность превращать

«способность превращать специальность, носителем которой он является, в средство

формирования личности учащегося с учетом ограничений и предписаний, накладываемых на учебно-воспитательный процесс требованиями педагогической нормы»
Н.В.Кузьмина

Слайд 3 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Профессиональная компетентность, как сущностная характеристика специалиста-профессионала,

Профессиональные компетентности педагога/учителя Профессиональная компетентность, как сущностная характеристика специалиста-профессионала, выраженная в

выраженная в различных научно-теоретических и научно-методологических работах в нашей

стране, в системном виде, была сформирована в 1970 году.

Слайд 4 Профессиональные компетентности педагога/учителя
В чем выражается основа профессионально-педагогической компетентности?

Профессиональные компетентности педагога/учителя В чем выражается основа профессионально-педагогической компетентности?

Слайд 5 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Вначале необходимо определиться, что такое ЗНАНИЕ

Профессиональные компетентности педагога/учителя Вначале необходимо определиться, что такое ЗНАНИЕ и что такое ИНФОРМАЦИЯ

и что такое ИНФОРМАЦИЯ

Слайд 6 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Именно ЗНАНИЯ становятся основой компетентности специалиста,

Профессиональные компетентности педагога/учителя Именно ЗНАНИЯ становятся основой компетентности специалиста, компонентом его профессиональной деятельности, «живым знанием».

компонентом его профессиональной деятельности, «живым знанием».

Слайд 7 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Что такое «живое знание»?
В настоящее время

Профессиональные компетентности педагога/учителя Что такое «живое знание»?В настоящее время имеется множество

имеется множество представлений о том, что такое «живое знание»,

которое рассматривается с различных научных и околонаучных позиций и представлений.

С.Л.Франк, считал «живым знанием» открытость и недосказанность с одной стороны, а с другой «живое знание», это знание порожденное искусством.

Однако стоит обратить внимание на интегративный вариант понимания «живого знания», как соцветие разных знаний (т.е. знание о чем-либо и знание чего-либо).

Слайд 8 Профессиональные компетентности педагога/учителя
«Живое знание» представляет своего рода интеграл,

Профессиональные компетентности педагога/учителя «Живое знание» представляет своего рода интеграл, состоящий:

состоящий:

Слайд 9 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Таким образом именно компетентность выраженная в

Профессиональные компетентности педагога/учителя Таким образом именно компетентность выраженная в знаниях обеспечивает

знаниях обеспечивает в структуре профессиональной деятельности педагога ее активизирующий

и повышающий профессиональный потенциал учителя.

Слайд 10 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Важно учитывать, что компетентность характеризует не

Профессиональные компетентности педагога/учителя Важно учитывать, что компетентность характеризует не только деятельность

только деятельность педагога, но и его самого как субъекта

этой деятельности.

Именно данное свойство профессиональной компетентности составляет ее двуединый характер.

Слайд 11 Профессиональные компетентности педагога/учителя
А.К.Маркова выделяет следующие составные части профессионально

Профессиональные компетентности педагога/учителя А.К.Маркова выделяет следующие составные части профессионально компетентного труда учителя:

компетентного труда учителя:

Слайд 12 Профессиональные компетентности педагога/учителя
А.К.Маркова выделяет доминирующий блок профессиональной компетентности

Профессиональные компетентности педагога/учителя А.К.Маркова выделяет доминирующий блок профессиональной компетентности учителяЗнанияПозицииУстановкиЛичность

учителя
Знания
Позиции
Установки
Личность

Слайд 13 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Несколько иной подход к блоку компетенций

Профессиональные компетентности педагога/учителя Несколько иной подход к блоку компетенций педагога, предлагает В.И.ЗагвязинскийФункционал педагога

педагога, предлагает В.И.Загвязинский
Функционал педагога

Слайд 14 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Выделяются следующие компетенции

Профессиональные компетентности педагога/учителя Выделяются следующие компетенции

Слайд 15 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Выделяются следующие компетенции

Профессиональные компетентности педагога/учителя Выделяются следующие компетенции

Слайд 16 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Выделяются следующие компетенции

Профессиональные компетентности педагога/учителя Выделяются следующие компетенции

Слайд 17 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Профессиональная компетентность педагога предполагает целый спектр

Профессиональные компетентности педагога/учителя Профессиональная компетентность педагога предполагает целый спектр личностных качеств.Здесь

личностных качеств.
Здесь следует отметить некоторые теоретические положения, предложенные В.Д.Шадриковым

Слайд 18 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Основные понятия, которые выделяются:
Компетентность - это

Профессиональные компетентности педагога/учителя Основные понятия, которые выделяются:Компетентность - это системное проявление

системное проявление знаний, умений, способностей

и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.
Профессиональный стандарт педагогической деятельности - это система требований к компетентностям педагога, определяющих в своей целостности готовность к реализации педагогической деятельности и определяющих успешность ее выполнения.

Слайд 19 Профессиональные компетентности педагога/учителя

Профессиональные компетентности педагога/учителя

Слайд 20 Профессиональные компетентности педагога/учителя
В.Д.Шадриков предлагает следующую классификацию профессиональных компетенций

Профессиональные компетентности педагога/учителя В.Д.Шадриков предлагает следующую классификацию профессиональных компетенций педагога:1. Компетентность

педагога:
1. Компетентность в области личностных качеств.
2. Компетентность

в постановке целей и задач педагогической деятельности.
3. Компетентность в мотивировании обучающихся (воспитанников) на осуществление учебной (воспитательной) деятельности.
4. Компетентность в разработке программы деятельности и принятии педагогических решений.
5.Компетентность в обеспечении информационной основы педагогической деятельности.
6. Компетентность в организации педагогической деятельности.


Слайд 21 Компетентность в области личностных качеств

Эмпатийность и

Компетентность в области личностных качеств Эмпатийность и социорефлексияСамоорганизованность Общая культура

социорефлексия
Самоорганизованность
Общая культура

Слайд 22 Компетентность в области постановки целей и задач педагогической

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности Умение перевести

деятельности


Умение перевести тему урока в педагогическую задачу
Умение ставить

цели и задачи в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
Умение вовлечь обучающихся в процесс
формулирования целей и задач

Слайд 23 Компетентность в области мотивирования обучающихся на учебную деятельность
Умение

Компетентность в области мотивирования обучающихся на учебную деятельностьУмение создавать ситуации, обеспечивающие

создавать ситуации, обеспечивающие успех
в учебной деятельности
Умение создавать

условия обеспечения позитивной
мотивации обучающихся
Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся

Слайд 24 Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности Компетентность в методах


Компетентность в методах преподавания
Компетентность в предмете преподавания
Компетентность в

субъективных условиях деятельности

Слайд 25 Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений Умение

педагогических решений
Умение выбрать и реализовать образовательную программу
Умение

разработать собственную программу, методические и
дидактические материалы
Умение принимать решения в педагогических ситуациях

Слайд 26 Компетентность в области организации учебной деятельности
Умение

Компетентность в области организации учебной деятельности Умение устанавливать субъект-субъектные

устанавливать субъект-субъектные
отношения
Умение организовать учебную деятельность

обучающихся
Умение реализовать педагогическое оценивание

Слайд 27 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Определение профессионально-педагогической компетентности предлагаемое З.Г.Нигматовым и

Профессиональные компетентности педагога/учителя Определение профессионально-педагогической компетентности предлагаемое З.Г.Нигматовым и Л.Р.Шакировой:Профессионально-педагогическая компетентность

Л.Р.Шакировой:
Профессионально-педагогическая компетентность – интегральная профессионально-личностная характеристика учителя, определяющая его

готовность, способность выполнять профессионально-педагогические функции, в соответствии с принятыми в социуме в настоящий момент нормами и стандартами.

Слайд 28 Профессиональные компетентности педагога/учителя
При рассмотрении и исследовании вопроса профессионально-педагогической

Профессиональные компетентности педагога/учителя При рассмотрении и исследовании вопроса профессионально-педагогической компетентности, важно

компетентности, важно четко разделять понятия компетенции и умения.
Умения-компетенции в

действии;
Компетенция-«двигатель» умения.

Слайд 29 Профессиональные компетентности педагога/учителя
Оценкой компетентности в этой связи выступает

Профессиональные компетентности педагога/учителя Оценкой компетентности в этой связи выступает уровень сформированности

уровень сформированности профессионально-педагогических умений, которых в настоящее время выделяется

13 групп.

Слайд 30 Компетенции
Идеологические умения
Проиводственно-
операционные умения
Конструктивные,
проективные и
технологические
умения
Аналитические умения
Дидактические умения
Общепрофессиональные
умения
Организационно
педагогические

КомпетенцииИдеологические уменияПроиводственно-операционные уменияКонструктивные, проективные и технологическиеуменияАналитические уменияДидактические уменияОбщепрофессиональныеуменияОрганизационнопедагогические уменияОрганизационно-методические уменияРефлексивные уменияПрогностические уменияКоммуникативно-режиссерские уменияГностические умения

умения
Организационно-
методические умения
Рефлексивные умения
Прогностические умения
Коммуникативно-
режиссерские умения
Гностические умения

Слайд 31 Компетентностная модель будущего учителя
Основной ценностью становится не усвоение

Компетентностная модель будущего учителяОсновной ценностью становится не усвоение суммы знаний и

суммы знаний и сведений, а освоение обучающимися таких умений,

которые позволяли бы им определять свои профессиональные цели, принимать решения и действовать в типичных и нестандартных ситуациях.

Слайд 32 Компетентностная модель будущего учителя
Компетентностная модель педагога выступает в

Компетентностная модель будущего учителяКомпетентностная модель педагога выступает в виде образа, отражающего

виде образа, отражающего структуру образовательного процесса в конкретном образовательном

учреждении, в конкретной образовательной системе.
Универсальной компетентностной модели учителя не существует.

Слайд 33 Компетентностная модель будущего учителя
Учитель должен владеть теми компетенциями,

Компетентностная модель будущего учителяУчитель должен владеть теми компетенциями, которыми он обучает,

которыми он обучает, т.е. профессиональная компетенция учителя выражает единство

его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности.

Слайд 34 Компетентностная модель будущего учителя
Таким образом можно сформулировать главное

Компетентностная модель будущего учителяТаким образом можно сформулировать главное правило модели профессиональной

правило модели профессиональной компетентности учителя, как единство его теоретической

и практической готовности

Слайд 35 Компетентностный подход как методологический принцип
Компетентностный подход – это

Компетентностный подход как методологический принципКомпетентностный подход – это совокупность общих принципов

совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования,

организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

Слайд 36 Компетентностный подход как методологический принцип
Компетентностный подход
Выработка способности
самостоятельного

Компетентностный подход как методологический принципКомпетентностный подходВыработка способности самостоятельного решения проблемСоздание гуманистических

решения проблем
Создание гуманистических условий
Решения проблем,
основа содержания образования
Уровневый подход

к оценке результатов

Личностно-гуманная ориентация

Слайд 37 Компетентностный подход как методологический принцип
При внедрении компетентностного подхода

Компетентностный подход как методологический принципПри внедрении компетентностного подхода в процессе подготовки

в процессе подготовки педагогов акцент делается на новые технологии

формирования компетенций.
Учебные планы и программы должны включать все виды учебной деятельности:

Педагогические и производственные практики

Проектная и научно-исследовательская работа

Деловые, ролевые и имитационные игры

Слайд 38 Благодарю за внимание!

Благодарю за внимание!
  • Имя файла: pedagogika-vysshey-shkoly.pptx
  • Количество просмотров: 325
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Быт и обычаи в 18 веке
Следующая - Галапагосские острова

Похожие презентации

Презентация к воспитательному мероприятию Поговорим о ...мыле! Презентация к воспитательному мероприятию Поговорим о ...мыле! 109
Аттестационная работа. Элективный курс Методика ведения учебно-исследовательской работы Аттестационная работа. Элективный курс Методика ведения учебно-исследовательской работы 108
Информационные технологии Информационные технологии 83
Что необходимо знать о репрезентативных системах? Что необходимо знать о репрезентативных системах? 113
Аттестационная работа. Использование исследовательской деятельности на уроках физики Аттестационная работа. Использование исследовательской деятельности на уроках физики 86
проблема развития связной речи дошкольников через игровую деятельность методическая разработка по логопедии проблема развития связной речи дошкольников через игровую деятельность методическая разработка по логопедии 115
Современные подходы к организации коррекционной работы в соответствии с требованиями ФГОС ДО на этапах автоматизации и дифференциации звуков у детей с ОВЗ. методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа) Современные подходы к организации коррекционной работы в соответствии с требованиями ФГОС ДО на этапах автоматизации и дифференциации звуков у детей с ОВЗ. методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа) 93
Организация современного урока Организация современного урока 93
Презентация ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ Презентация ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ 111
Прощание с азбукой методическая разработка (1 класс) Прощание с азбукой методическая разработка (1 класс) 103
Урок по ФГОС ( Из опыта работы учителя) презентация к уроку по теме Урок по ФГОС ( Из опыта работы учителя) презентация к уроку по теме 105
Презентация Технология деловой игры Презентация Технология деловой игры 132
Презентация для школьного психолога Презентация для школьного психолога 100
Integrating Critical and Creative Thinking in EFL Classes in Russia Integrating Critical and Creative Thinking in EFL Classes in Russia 93
Презентация Мой город презентация для интерактивной доски по теме Презентация Мой город презентация для интерактивной доски по теме 93
Тестовая технология Тестовая технология 135
zanyatie 1 zanyatie 1 44
Современные формы урока Современные формы урока 105
Биоэнергопластика как элемент занятия по развитию лексической стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи методическая разработка по логопедии (старшая группа) Биоэнергопластика как элемент занятия по развитию лексической стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи методическая разработка по логопедии (старшая группа) 112
Музеи города Воронеж презентация урока для интерактивной доски (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) Музеи города Воронеж презентация урока для интерактивной доски (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) 122
Особенности планирования работы по организации коррекционно-развивающей образовательной деятельности с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи Особенности планирования работы по организации коррекционно-развивающей образовательной деятельности с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи 119
Имидж делового человека Имидж делового человека 117
От рождения до школы От рождения до школы 100
Влияние сказки в развитии речи детей старшего дошкольного возраста презентация к уроку по логопедии (средняя группа) Влияние сказки в развитии речи детей старшего дошкольного возраста презентация к уроку по логопедии (средняя группа) 136
Характеристика деятельностного метода презентация к уроку Характеристика деятельностного метода презентация к уроку 111
Презентация к классному часу по теме: Толерантность – путь к добру, путь к миру. Презентация к классному часу по теме: Толерантность – путь к добру, путь к миру. 120
Моя работа картотека (1 класс) Моя работа картотека (1 класс) 106
Урок финансовой грамотности на тему История денежной единицы России Урок финансовой грамотности на тему История денежной единицы России 135
Модель внеурочной деятельности в МБОУ ООШ пос.Прибрежный презентация урока для интерактивной доски (1 класс) Модель внеурочной деятельности в МБОУ ООШ пос.Прибрежный презентация урока для интерактивной доски (1 класс) 106
Формирование познавательного интереса как одного из важнейших компонентов повышения школьной мотивации Формирование познавательного интереса как одного из важнейших компонентов повышения школьной мотивации 106