Презентация на тему Портфолио

на что ты способен»

и оценки индивидуальных достижений обучающегося в определенный период его

обучения.
Портфолио – это «коллекция работ и результатов обучающегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях».

и образовательных результатов
равнозначно термину «подлинная оценка», или «оценивание

реальных достижений учащихся».

не знает и не умеет, на то, что он

знает и умеет по данной теме и данной образовательной программе
Интеграцию количественной и качественной оценок
Смещение акцентов с оценки на самооценку

оценочное
Портфолио тематическое, проблемное

с описание цели, предназначения и краткого описания документа
Содержание или

оглавление
Самоанализ и взгляд в будущее

дается описание работы. Возможно приложение в виде фотографий, текста

работы в печатном или электронном варианте.
Исследовательские работы и рефераты. Указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и т.п.
Творчество: модели, макеты, творческие работы. Указывается конкретная работа, дается ее краткое описание.

педагогическая. Фиксируется вид практики, место, в котором она проводилась,

ее продолжительность.
Занятия в учреждениях дополнительного образования, на различных учебных курсах. Указывается название учреждения или организации, продолжительность занятий и их результаты
Участие в олимпиадах и конкурсах. Указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый результат.

семинарах и лагерях. Указывается тема мероприятия, название проводившей его

организации и форма участия в нем обучающегося.
Спортивные достижения. Делается запись об участии в соревнованиях, наличии спортивного разряда.
Дневники самонаблюдения и различные формы самоотчета и самооценки. Например, лист наблюдений (за какими-то процессами), метакогнитивная деятельность (рефлексия общих закономерностей своего обучения), самооценка.
Другое.

выполненной работы, например, в студенческом научном обществе/
краткие характеристики или

аннотации на выполненные проекты, практики, исследования
отзывы /например, отзыв о работе в творческом коллективе учреждения дополнительного образования, о выступлении на научно-практической конференции студентов, старшеклассников и т.д./

СМИ и т.д., рецензия на курсовую работу, на магистерскую

диссертацию и т.д./
эссе
рекомендательные письма /рекомендательные письма о прохождении практик различного вида, о работе /
справки или сертификаты о курсах, тренингах и т.д.
прочее.

совместном обсуждении вопросов организации портфолио, а именно:
Каковы цели использования

портфолио?
Из каких компонентов будет состоять портфолио?
Какие специфические моменты должны быть отражены в портфолио?
Каким образом будет происходить процесс оценки портфолио?
Как будет выглядеть портфолио?
Как будет происходить обсуждение портфолио?

все изучаемые обучающимся темы?
Нужно ли включать в портфолио только

работы, имеющие законченный вид?
Нужно ли для портфолио выбирать только лучшие работы?
Нужно ли включать в портфолио все работы (и удачные и — не очень)?
Должны ли обучающиеся вместе с педагогами вместе определять состав портфолио?
Должны ли педагоги сами определять состав портфолио?
Должны ли в портфолио содержаться комментарии педагогов?
Могут ли учащиеся друг другу давать советы относительно содержания и структуры портфолио?

учебных задач.
«Рефлексивные журналы».
Проекты.
Письменные работы.

работ.
Аудиокассеты с записями речей, вопросов, диспутов, песен учащихся.
«График-органайзеры» (схемы,

рисунки, таблицы, графики, диаграммы, гистограммы и пр.).
Вопросы, возникающие у ученика в процессе работы.

теме, об их мнениях и т.д.)
Отчеты об интервьюировании

других студентов.
Лист наблюдений (за какими-то процессами).
Метакогнитивная деятельность (рефлексия общих закономерностей своего обучения).
Самооценка.

и т.д.), связанное с содержанием портфолио.
Описание лабораторных экспериментов.
Образцы изобразительного

творчества.
Видеофрагменты.
Грамоты, гранты, знаки отличий и т.п.

выбору.
Схематическое изображение выступлений, дебатов, видео- и аудиофрагментов и т.д.
Схемы

индивидуальных и групповых проектов.
Записи в «бортовом журнале».
Компьютерные программы.

оценивается в русле курса, поэтому окончательный вариант портфолио не

оценивается.
Портфолио оценивается целиком на основании критериев, сформулированных педагогом и учащимися.
Каждая составная часть портфолио оценивается отдельно, на основании некоторых критериев, сформулированных заранее.

оценивается, а учащийся выбирает отдельные части, чтобы продемонстрировать свою

работу в течение года.
Некоторые части портфолио объединяются и учащийся их предъявляет педагогам, обучающим его в следующем учебном году (четверти).
Портфолио, заверенный администрацией, используется учащимся во время собеседования по поводу поступления в учебное заведение.

по четырех балльной шкале (от 1 до 4) по

следующим критериям:
наличие собственной позиции (точки зрения);
установление внутренних взаимосвязей;
степень обоснованности материала; доказательности выводов и заключений;
способ подачи материала (язык, стиль и др.);
соответствие правилам оформления работы.
Т.Г.Новикова, М.А.Пинская, А.С.Прутченков, Е.Е.Федотова. Портфолио в профильном обучении (Анализ зарубежного опыта). //Профильная школа, 2005, № 5, с. 46-48.