Презентация на тему Практико-ориентированный проект презентация к уроку по логопедии по теме

к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. По

данным специалистов МБДОУ ЦРР - д/с №37 «Золотой ключик» в 2011-2012 уч.году высокий уровень физической подготовленности имели всего 23% дошкольников, низкий – 24%, средний -53%. С 2007 по 2011 гг. число детей, имеющих неврологические отклонения, возросло с 1,8% до 8%, из них большинство имеет нарушения речи.

Нарушения речи у детей

движения и музыки. Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с

преобладанием одного из них.

речи в условиях ДОУ общеразвивающего вида с использованием взаимосвязи

слова, музыки, движения. Задачи проекта:  

Европы получила распространение система ритмического воспитания. Ее создателем был

швейцарский педагог и музыкант Э.Жак-Далькроз. Дальнейшее развитие эта система получила в работах его последователей и учеников: Н.Г. Александровой и В.А. Гринер, Ю. А. Флоренской и др. Первоначально занятия по логопедической ритмике разрабатывались В. А. Гиляровским в 30-е годы 20 века для коррекции заикания у людей разного возраста. В 70-е годы Г. А. Волкова впервые создала логопедическую ритмику как специальную науку, определив ее объект, предмет, цель, задачи и принципы. Она разработала методику, благодаря которой логоритмика нашла широкое применение в коррекционной работе по устранению различной речевой патологии у взрослых и детей.

Э.Жак-Далькроз

Г. А. Волкова

года
Сентябрь 2011 года

опыта работы с детьми дошкольного возраста, имеющими недостатки речи,

а также анализа специальной литературы по указанной проблеме.
Включение логоритмических занятий не противоречит современным подходам к воспитанию и развитию детей дошкольного возраста.
Логоритмика, несмотря на свою организованную систему, является лишь дополнением к системе логопедических занятий, поскольку служит целям логопедии.
Целенаправленное использование игры - ведущей деятельности детей дошкольного возраста, сюжетно - тематическая организация занятий в сочетании с музыкой и движением позволяет каждому ребенку чувствовать себя на логоритмике комфортно и уверенно, максимально раскрывает его потенциальные возможности.
При составлении каждого занятия для достижения эффективности учитываются возрастные, психофизиологические и речевые возможности детей.
В условиях МДОУ общеразвивающего вида дети, имеющие речевую патологию, начинают заниматься с учителем-логопедом только в старшей или подготовительной группе. Занятия логоритмикой с детьми младшего и среднего дошкольного возраста способствуют профилактике и коррекции незначительных нарушений речи.