Презентация на тему Предмет Окружающий мир в Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования

программы;
к структуре программы;
к условиям ее реализации (кадровому, материально-техническому, учебно-методическому,

финансовому).

самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальн.);
границы собственного
знания и «незнания»
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность

к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие

ПРЕДМЕТНЫЕ

Основы системы
научных

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности
по получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и
метапредметные
действия
с учебным
материалом

(выражение мысли, монолог, диалог)
Регулятивные
целеполагание
планирование и прогнозирование
контроль и коррекция,

оценка
волевая саморегуляция

Личностные
самоопределение (личностные, профессио-нальные, жизненные смыслы и планы)
смыслообразование, смыслопорождение
морально-этическая ориентация и нравственная оценка

Познавательные
общеучебные
логические
постановка и решение проблем

Формирование УУД

выраженный интегративный характер,
соединяет в равной мере природоведческие, географические,

обществоведческие, исторические и другие знания,
дает обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками.

места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта

общения с людьми, обществом и природой

Личностные результаты: осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими; установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
 Метапредметные результаты: способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека, осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками
Предметные результататы: усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности; владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

«Человек и общество»,
«Правила безопасной жизни».
 

имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования на

2016-17 уч. год

«Школа России».  Окружающий мир. Автор: Плешаков А.А., Крючкова Е.А. (изд. «ПРОСВЕЩЕНИЕ»).
"Перспектива». Окружающий мир. Авторы: Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. (изд. «ПРОСВЕЩЕНИЕ»).
"Планета знаний" Окружающий мир. Авторы: Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплина Е.В., Саплин А.И. (ИТГ «АСТ»).
«Начальная школа XXI века» Окружающий мир.  Авторы: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С (изд. «ВЕНТАНА-ГРАФ»).
Система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова Окружающий мир.  Авторы: Чудинова Е.В., Букварева Е.Н. (изд. «ВИТА-ПРЕСС»)
«РИТМ: Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» Окружающий мир.  Авторы: Саплина Е.В., Саплин А.И., Сивоглазов В.И. (изд. «Дрофа»).
«Перспективная начальная школа» Окружающий мир.  Авторы:  Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А. (изд.«Академкнига/Учебник»). (удален из списка в дек. 2015).
«Гармония». Окружающий мир. Авторы: Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д. (изд. «Ассоциация XXI век») (удален из списка в янв. 2016).
«Школа 2100» Окружающий мир. Авторы: А.А. Вахрушев и др. (удален в 2013-14 г)
Система Л.В. Занкова Окружающий мир, авторы Н.Я Дмитриева, Н.А. Казаков (удален из списка в 2013-14 г)
(Ранее приобретенные, но не вошедшие в Перечень учебники могут использоваться в течение пяти лет. 

педагогических наук,
научный руководитель проекта
«Школа России»

рекомендациями.
1 класс. Количество плакатов - 16.
Формат — 60*90

см.

картину мира: Природа — Человек — Культура
Знакомим ребенка

с различными социальными ролями: ученик, член семьи, гражданин
Знакомим с общечеловеческими ценностями
Формируем позитивное отношение к окружающему миру
Показываем значимость здорового и безопасного образа жизни

определение планируемых результатов
введение алгоритма прохождения темы
введение рубрик, позволяющих

осмыслить деятельность ученика

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

подробнее
Откроем атлас-определитель
Обсудим
Отгадаем
Подумаем
Проверим себя
Сделаем вывод
«Cтранички Умного Совенка

его целостности
единство подходов;
единстве структуры учебников и рабочих тетрадей

по всем классам и предметам;
единстве сквозных линий типовых заданий;
единстве подходов к организации учебной и внеурочной деятельности

графического отображения логики его изучения.
Маршруты по учебнику и

по теме дают учащимся возможность осмысления последовательности изучения материала.

часть 1

автор Н.Ф. Виноградова и др.

должна быть природосообразной.
Необходимость адаптационного периода в 1 кл.
Приоритетное использование

наглядно-образного мышления, особое внимание игровым методам.
Приоритетная задача – формирование основных компонентов учебной деятельности.
Приоритет продуктивной поисково-исследовательской деятельности.
Усиление внимания к творческой деятельности учащихся.
Индивидуально-дифференцированный подход к учащимся.

мир»
Е.В. Чудиновой, Е.Н. Букваревой ставит задачей:
Открытие эксперимента как

способа проверки выдвинутых предположений:
учащиеся должны научиться спланировать ход эксперимента,
представить и зафиксировать результаты исследования,
построить объяснительную гипотезу как модель.

Леонтьев Д.И. Фельдштейн
Совет координаторов направлений
Научные руководители
Е.В.Бунеева
Р.Н.Бунеев
Д.Д.Данилов
С.А.Козлова
А.А.Вахрушев
А.В.Горячев

г.) – по принципу минимакса:
Учиться находить нужную информацию

– «иголку в стоге сена»

МИНИ
спрашиваем

МАКСИ
предлагаем

Пытаясь выполнить задания на уровне МАКСИ, ученик начинает «попадать» в свою зону ближайшего развития

Каждый может найти в теме то, что интересует лично его – индивидуальная образовательная траектория

Контрольные работы

Буклет-Компл= Ин. и Пр

Д.Д. Данилов
Из программы «Школа 2100»: «Личность, которая способна использовать

все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами»
«Человек, способный решать самые разные, возникающие в жизни задачи, оставаясь при этом человеком!»

Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков

Цель – представление целостной картины мира
с

ее внутренними взаимосвязями между различными областями знаний – о природе, человеке, обществе в их историческом развитии

Интегрированный курс

Теперь
на сайте
zankov.ru