Презентация на тему Использование инновационных педагогических технологий в образовательной деятельности с детьми по социально-коммуникативному развитию презентация

Его актуальность возрастает в современных условиях в связи с

особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. Задача педагогов нашего ДОУ состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определённым запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни.
Деятельность педагогов по  социально-коммуникативному развитию детей в нашем ДОУ строится через внедрение в образовательный процесс современных инновационных технологий.

и младших школьников» Арт-фантазия

заключается в том, чтобы гармонизировать отношения ребёнка с окружающим

миром, что в дальнейшем послужило бы ему защитой от социальных и межличностных противостояний.
Исходя из этого основного положения, цели и задачи курса формулируются следующим образом:
развитие эстетических способностей;
развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;
активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;
овладение навыками общения и коллективного творчества.
Основной целью воспитания, основанного на выбранном нами приоритете общечеловеческих ценностей, является формирование думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой деятельности в любой области.
Программа «Арт-фантазия» состоит из пяти разделов, работа над которыми продолжается в течение двух лет, т.е. с детьми старшей (5—6 лет) и подготовительной (6— 7 лет) групп ДОУ.

приобретение ребенком «профессиональных умений и навыков, сколько на развитие

игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях. Все игры этого раздела условно делятся на два вида: общеразвивающие игры и специальные театральные игры.

«Ритмопластика» — включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.

«Культура и техника речи» — объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, чет-; кой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. В этот же раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Таким образом, условно все упражнения можно разделить на 3 вида:
1. Дыхательные и артикуляционные упражнения.
2. Дикционные и интонационные
упражнения.
3. Творческие игры со словом.

«Основы театральной культуры» — призван обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. В раздел включены следующие основные темы: Особенности театрального искусства. Виды театрального искусства. Рождение спектакля. Театр снаружи и изнутри. Культура зрителя.

из трех основных разде­лов:
«Уверенность в себе»,
«Чувства, желания,

взгляды»
«Социальные навыки».

— предполагает решение следующих задач: помочь ребенку осознать свои

характерные особенности и предпочтения и понять, что он, как и любой человек, уникален и неповторим. Для того, чтобы быть успешным в делах уметь общаться с разными людьми, каждый ребенок должен знать, что хотя ему многое пока не удается и его Возможности ограничены, но они совершенствуются, развиваются, и завтра он сделает то, чего не смог сегодня. Поэтому педагогу необходимо постоянно поддерживать каждого ребенка в различных ситуациях — как успеха, так и неудачи и помогать ему поверить в свои силы.
Темы первого раздела предполагают оказание каждому ребенку необходимой помощи для преодоления его неуверенно­сти в себе, поддержку его положительной самооценки. Все это поможет ребенку лучше понять других людей и самого себя.

Второй раздел —«Чувства, желания, взгляды» — поможет научить детей осознанно воспринимать свои эмоции, чувст­ва и переживания, а также понимать эмоциональное состо­яние других людей. Педагог знакомит детей с языком эмоций, выразительными средствами которого являются позы, мимика, жесты; учит пользоваться ими как для выражения
собственных чувств и переживаний, так и для лучшего по­нимания эмоционального
состояния других. Многие темы этого раздела для детей младшего возраста
предусматривают использование знакомых сказок

Третий раздел — «Социальные навыки» — предполагает обу­чение детей этически ценным формам и способам поведе­ния в отношениях с другими людьми. Навыки общения фор­мируются у человека с ранних лет. Как обеспечить ребенку комфортное существование в среде сверстников? Как огра­дить его от горечи одиночества, чтобы он был окружен дру­зьями не только в детстве, но и в зрелом возрасте?
Для этого необходимо формирование коммуникативных навыков, умения устанавливать и поддерживать контакты, ко­оперироваться и сотрудничать, избегать конфликтных ситу­аций. Педагог обучает детей нормам и правилам поведения, на основе которых в дальнейшем складываются этически цен­ные формы общения; помогает понять, как легко может возникнуть ссора; способствует осознанию причин конфликтов; обучает способам и приемам их самостоятельного разрешения.

дошкольников.

с реальной или предполагаемой проблемой и выработку дошкольниками своего

взгляда на ее решение. Рассматривая иллюстрации, дети обсуждают полученную информацию, рассуждают, принимают решение, могут предполагать и строить на основе этого прогноз.
Сущностью предоставленной технологии является анализ проблемной ситуации

у детей старшего дошкольного возраста:
 - умение взаимодействовать в системах

«ребенок-ребенок», «ребенок-взрослый»;
-  умение соотносить свои устремления с интересами других людей;
-  умение продуктивно взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу;
 - умение получать необходимую информацию в общении;
-  умение выслушать другого и прийти к общему решению;
- умение вести диалог со взрослыми и сверстниками;
-  умение отстаивать свою точку зрения в общении;
-  умение принимать помощь;
-  умение адекватно реагировать в конфликтных ситуациях.
 

словам - он будет долго и напрасно мучиться, но

свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету».
К. Д. Ушинский

обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у

детей преобладает зрительно - образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи, ассоциативное мышление повысить внимание.