Презентация на тему Использование моделей артикуляции звуков в логопедической практике презентация к занятию по логопедии (подготовительная группа) по теме

звукопроизношения;

автоматизация поставленных звуков и

введение их в речь;

формирование навыка звуко-слогового
анализа слова;

развитие фонематического слуха и слогового
состава слов.

отсутствие подъема спинки языка
Место артикуляции
Наличие или отсутствие вибрации голосовых

складок

улучшает качество приема и воспроизведения звуков. Слушание звука и

«видение» правильной артикуляции с помощью моделей — начало активного развития у детей собственных произносительных навыков»

Валентина Михайловна Акименко

произношения

связи между артикуляцией звука и его акустикой;

2. восприятие звука

изолированно и в звукосочетаниях;

3. узнавание и различение звука в слогах, словах, фразах;

4. звуковой анализ слова.

постоянно:

При выполнении артикуляционной гимнастики

модель артикуляции отрабатываемого звука;
найти в слоговом ряду лишний,

отличающийся одним
звуком слог, и показать его модель;
подобрать слова на заданную модель артикуляции;
выделить из текста, стихотворения слова с заданным
звуком и показать соответствующую модель;
составить слог на заданную модель артикуляции;
придумать слово со слогом, написанным при помощи
моделей артикуляции;
определить место заданного звука в слове (начало,
середина, конец слова), обозначив его моделью;
добавляя разные звуки к слогу, «написанному» при
помощи моделей артикуляции, получить новое слово;
составить слова из моделей артикуляции звуков.

я тащу, тащу,
Щуку я не упущу

звуки по моделям, включаем следующие виды заданий:
выделить не

различаемые звуки из потока звуков (одновременно два звука, каждый звук в отдельности) показом соответствующих моделей;
при произнесении слогов (слов), состоящих из заменяемых звуков, показывать соответствующую модель артикуляции;
подобрать картинки, названия которых отличаются одним из не дифференцируемых звуков, при назывании которых показывать соответствующую модель артикуляции;
выделить из текста слова с дифференцируемыми звуками, показывая при этом соответствующую модель артикуляции и т.д.

что является важнейшим элементом работы при коррекции звукопроизношения отдельных

звуков, при введении новых звуков в речь;

легко запоминаются дошкольниками и безошибочно соотносятся со звуком;

улучшают представление детей о звуковом составе языка;

способствуют устойчивой дифференциации звуков;
создают базу успешного обучения грамоте.