Презентация на тему Опыт работы - Формирование лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей с ОНР презентация урока для интерактивной доски по логопедии

строя речи слабослышащих детей.

речи детьми с нарушением слуха.

Предмет исследования: формирование практических

умений и навыков, в сфере накопления словарного запаса и его грамматически правильного использования в речи, у детей с патологией слуха.

и слухового восприятия у детей в норме к детям

с патологией слуха.
Исследовать сформированность слухового восприятия и лексико-грамматического строя речи у детей с нарушением слуха.
Установить зависимость между недоразвитием лексико-грамматического строя речи и нарушением слухового восприятия у детей с минимальным расстройством слуха и тугоухостью.
Разработать систему занятий и упражнений, способствующую преодолению недоразвития лексико-грамматического строя речи.
Экспериментально её апробировать и определить эффективность.

ЗАДАЧИ исследования:

приводящие к врожденной тугоухости.
Инфекции, интоксикации, несовместимость по группе крови

или резус-фактору.
,

1. Факторы наследственного характера
Генетические нарушения

3. Факторы действующие на орган слуха
здорового ребёнка, и приводящие к приобретёной тугоухости.

слуха не превышает 40дБ.
2-я степень тугоухости – от 40

до 55 дБ
3-я степень тугоухости – от 55 до 70 дБ
4-я степеньтугоухости – от70 до 90 дБ
Снижение слуха более чем на 90дБ определяется как тотальная глухота.

патология слуха может значительно осложнить овладение речью.

Любое воспалительное заболевание полостей носоглотки, внутреннего уха и т.д., может вызвать понижение слуха на 15-20 дБ. А даже кратковременное снижение слуха влияет как на формирование речи ребёнка, так и на формирование взаимоотношений в детском коллективе. Возникают сложности восприятия некоторых согласных звуков уже на самом близком расстоянии (около уха), а на расстоянии 2 м не различается более одной трети согласных, произнесенных голосом разговорной громкости. Дети не всегда понимают о чём говорит им взрослый и испытывают значительные трудности в усвоении программного материала. В связи с этим нарушается произношение звуков, не развивается в полной мере словарный запас и грамматический строй речи, что приводит к общему недоразвитию речи.
Снижение слуха на 15-25 дБ, влияющее на развитие речи, обо­значается как условная граница между нормальным слухом и туго­ухостью и рассматривается нами как минимальное нарушение слуховой функции.

Минимальные нарушения слуха сложно своевременно определить!

словаря параллельно с обогащением представлений об окружающем, совершенствование познавательной

деятельности.
Уточнение значения слов.
Организация семантических полей, лексической системы.
Упражнения в словообразовании.
Активизация словаря (перевод слов из
пассивного в активный словарь)

Наглядности
Доступности
Системности и последовательности
Научности, связи теории с практикой.
Сознательности и

активности в обучении.
Индивидуального подхода.
Ориентировки на «зону ближайшего развития»

работа по формированию лексико грамматического строя речи у детей

с минимальным нарушением слуха (1-2 степень) , с кондуктивной тугоухостью 3, 4-й степени (аппаратная коррекция), и нейросенсерной тугоухостью (кохлеарный имплант) .

У всех испытуемых отмечена неплохая динамика, по результатам ПМПК по выпуску – даны рекомендации дальнейшего обучения в массовой школе.

Следовательно можно говорить о том, что проведённая работа дала положительный результат