Презентация на тему Педагогический семинар Использование современных педагогических технологий в обучении дошкольников презентация

по вопросу использования современных педагогических технологий в образовательном процессе.

Разное

дать направление этим случайностям.

В. Ф. Одоевский

и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии,

которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

реализацию федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны

взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель- содействовать становлению ребенка как личности.

технологии; - технологии проектной деятельности - технология исследовательской деятельности - информационно-коммуникационные технологии; -

личностно-ориентированные технологии; - технология портфолио дошкольника - игровая технология - технология «ТРИЗ» и др. - технология коррекционного обучения

обучения
технология интегрированного обучения
метод интелектуальных карт
лэпбук
мнемотехника
создание

персонального сайта
круги Эйлера
эврестическая беседа
кейс- метод
арт-терапия

Вопрос № 1
Какие виды здоровьесберегающих технологий

вы знаете?
Какие используете в работе?

личностно-ориентированный подход?
По определению личностно-ориентированный подход - это методологическая ориентация

в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечить и поддержать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности.
Данный подход связан с устремлениями педагога содействовать развитию индивидуальности ребенка

Вопрос № 2
Чем отличается личностно-ориентированный подход

от индивидуального подхода?

организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Это

последовательная деятельность педагога по: отбору, разработке, подготовке игр; включению детей в игровую деятельность; осуществлению самой игры; подведению итогов, результатов игровой деятельности.

Вопрос № 3
Что такое технология «ТРИЗ»?

проблемности в обучении:
1. Воспитатель сам ставит проблему (задачу) и

сам решает её при активном слушании и обсуждении детьми.
2. Воспитатель ставит проблему, дети самостоятельно или под его руководством находят решение. Воспитатель направляет ребёнка на самостоятельные поиски путей решения (частично-поисковый метод).
3. Ребёнок ставит проблему, воспитатель помогает её решить. У ребёнка воспитывается способность самостоятельно формулировать проблему.
4. Ребёнок сам ставит проблему и сам её решает. Воспитатель даже не указывает на проблему: ребёнок должен увидеть её самостоятельно, а увидев, сформулировать и исследовать возможности и способы её решения. (Исследовательский метод)
В итоге воспитывается способность самостоятельно анализировать проблемную ситуацию, самостоятельно находить правильный ответ.

Вопрос № 4
Когда мы можем использовать

технологию проблемного обучения
(в какой деятельности)?

в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала.

То есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в группах уровня А, Б, C, что дает возможность каждому воспитаннику овладевать учебным материалом на разном уровне (А, В, С), но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого воспитанника.
- это технология, при которой за критерий оценки деятельности ребёнка принимаются его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению.
Основу технологии разноуровневого обучения составляют:
¦ психолого-педагогическая диагностика воспитанника;
¦ сетевое планирование;
¦ разноуровневый дидактический материал

Технология интегрированного обучения
В федеральных государственных образовательных

стандартах определены принципы и подходы построения образовательного процесса на основе интеграции ОО в соответствии с их спецификой и возрастными особенностями детей дошкольного возраста.
Принцип интеграции является инновационным и обязывает дошкольное образование коренным образом перестроить образовательную деятельность в детском саду на основе синтеза объединения ОО, что предполагает получение целостного продукта, обеспечивающего формирование интегративных качеств личности, его гармоничное вхождение в социум.
В интегрированной деятельности один вид деятельности выступает доминирующим, другой сопутствующим, помогающим более осмысленному восприятию различных образов и их созданию разными выразительными средствами.
Проектирование образовательного процесса в современной дошкольной организации основывается на комплексно-тематическом принципе, позволяющем интегрировать содержание дошкольного образования в рамках той или иной тем

англ.сл. MindMap) на русский это название можно перевести как

умственные или мозговые карты. Встречается также название карты ума, ментальные, интеллектуальные карты – это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в комплексной, систематизируемой графической форме.
Мыслительные карты разработал английский психолог, специалист по вопросам интеллекта, психологии обучения Тони Бьюзен в 60-70г. 20 века.
Основная идея метода в том, что мы мыслим не прямолинейно. В нашей голове одновременно «думается» множество мыслей, каждая из которых непрерывно уходит в сторону, разветвляется или пересекается с другими. При столкновении разных мыслей, порождаются новые.

Лэпбук.

Интерактивная папка.
Что же это такое - Лэпбук. Если говорить простым языком, то это такая папка. Всё! Оказывается прав был тот, кто сказал, что "ВСЕ ГЕНИАЛЬНОЕ ПРОСТО".
Дайте ребенку книгу с полезным для него материалом. Интересно, если с картинками. Ну второй раз интересно. Третий? Четрертый? Может уже что-нибудь другое?
И вот тут на помощь приходит Лэпбук!
Занимает место не больше чем обычная книга, НО!
1) Она с кармашками, кармашки с карточками, карточки с рисунками животных. Можно и конвертики, а в них еще что-нибудь.
2) Ребенок сам выбирает что ему смотреть, а может даже в некоторых Лэпбуках и играть.
3) Такая непринужденная информация в игровой форме запоминается ребенком гораздо быстрее.
4) Это просто и интересно!

«мнемотехника» и «мнемоника» обозначают одно и тоже - техника

запоминания. Они происходят от греческого «mnemonikon» - искусство запоминания. Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6 век до н.э.).
Не для кого не секрет, что в настоящее время всё чаще у детей наблюдаются следующие проблемы: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания, несовершенно логическое мышление.
Поэтому перед нами встала задача научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.
В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. При обучении детей, вполне обосновано использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми.
Приёмы мнемотехники облегчают запоминание у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Задание № 1
Составьте мнемодорожку, из ходя

из предложения.
1 гр. Аленушка взяла корзину и пошла в лес собирать грибы.
2 гр. Часто идет дождь, в лесу после дождя появляются грибы, а мы от дождя прячемся под зонтом.
3 гр. Стало светить яркое теплое солнце, стали таять сосульки (они заплакали), растаяла избушка лисы.

несет в себе создание персонального сайта воспитателя. На этом

сайте любой родитель получает большой объем информации о развитии ребенка, консультационные материалы, конкретные рекомендации по занятиям с детьми, еженедельное домашнее задание для закрепления знаний и умений, полученных на занятиях, большую подборку. Преимущества использования ИКТ во взаимодействии с родителями: - минимизация времени доступа родителей к информации; - возможность продемонстрировать любые документы, фото и видео материалы; - оптимальное сочетание индивидуальной групповой работы с родителями; - рост объема и оперативное получение информации; Таким образом, родители владеют информацией о содержании занятий и домашних заданиях, даже не посещая детский сад. Особенно актуальным это является в дни каникул и болезни ребенка.

помощью которой можно наглядно отобразить отношения между понятиями или

множествами объектов.  - Изобретены Леонардом Эйлером. Используется в математике, логике, менеджменте и других прикладных направлениях. Задачи: - Формировать умение выявлять свойства в объектах и классифицировать их - Развивать речь, логическое мышление, представления о множестве - Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.
Круги Эйлера могут с успехом использоваться в детском саду как в организованной образовательной деятельности в образовательных областях "Коммуникация", "Познание", "Социализация",  так и  в самостоятельной деятельности детей. Используя круги Эйлера,  ребенок учится  сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания.

этого подхода началось в середине 50-х гг. XX в.

В этот период как раз стала разрабатываться теоретическая основа проблемного обучения. Подход исследовали разные педагоги. В результате была сформулирована сущность, определены структура, функции, классификация эвристической беседы. Впоследствии педагоги разработали систему приемов, позволяющую использовать подход в образовательном процессе. Эвристические беседы – это вопросно-ответный способ обучения. Она предполагает не сообщение педагогом готовых сведений, а направление детей к выявлению новых понятий. Сценарий эвристической беседы должен включать в себя правильно поставленные вопросы. Ответы на них обучающиеся находят, используя свой опыт, наблюдения и знания.
Одна из особенностей, которой обладают эвристические беседы, - это выдвижение проблемы, требующей решения. Педагог задает детям серию вопросов, которые взаимосвязаны между собой и вытекают друг из друга. Каждый из них формулирует небольшую проблему. Вместе с этим в комплексе они приводят к решению главной задачи, поставленной преподавателем. Вопросы, которые включаются в эвристические беседы, - это основной компонент подхода. Они исполняют важнейшую познавательную функцию.

Задание № 3 Ответьте на вопросы.
Тема «Эти удивительные одуванчики»
Цель: обучение

анализу взаимосвязи некоторых природных явлений, умению выдвигать и обосновывать свои гипотезы; формирование у детей самостоятельности в формулировании выводов и точности высказываний.
Материал: одуванчики, растущие на участке учреждения дошкольного образования.
Ход беседы
Педагог обращает внимание детей на то, что на участке учреждения дошкольного образования растут красивые цветы — одуванчики. Предлагает побеседовать по следующим вопросам:
— Как выглядят одуванчики? (.)
— Почему на открытом месте у этих цветов образуются семена, а в тени, за верандой, — ещё только бутоны? (.)
— Где раньше пробуждаются и распускаются весной другие растения? (.)
Педагог предлагает детям нарисовать любое из состояний одуванчика и потом рассказать о нём родителям.

познавательных задач, к самостоятельности в формировании выводов, доказательству своих

суждений.
Материал: картины и фотографии с изображением знакомых птиц (воробей, ласточка, голубь, снегирь, волнистый попугай и т.д.).
Ход беседы
Педагог предлагает детям рассмотреть фотографии и картины с изображением птиц, а затем организует беседу по следующим вопросам:
— Что вы можете сказать о внешнем виде, месте и среде обитания птиц? (Ответы .)
— Как птицы приспособлены для жизни на земле и в воздухе? (я.)
— Какое значение имеет для птиц умение летать? (.)
— Какие общие признаки присущи птицам? (.)
Педагог предлагает детям изготовить кормушки и вынести их на участок учреждения дошкольного образования, чтобы покормить птиц.

Штриховка, каракули
Это графика. Самое доступное упражнение,

для которого необходимы только бумага и карандаш (ручка, фломастер). Человек свободно, не задумываясь о результате, рисует на листе бумаги клубок линий, затем пробует разглядеть в нем и описать какой-то образ, можно играть в дорисовки, когда каракули дорисовываются до образа.  Рисование цветными карандашами, скрепленными резинкой или скотчем, или карандашом с трёхцветным стержнем. Есть фломастеры, которые меняют цвет предыдущего рисунка. Это завораживает детей, вызывает желание экспериментировать. Используется при коррекции истерических состояний. Взрослые часто интуитивно рисуют каракули, узоры во время совещаний. Штриховка и каракули помогают почувствовать нажим карандаша или мелка, снимают напряжение.

3D рисунок
3D-рисунок   Обводим на бумаге контуры рук. Превратить такой

контур в объемный рисунок.
Для этого понадобятся только разноцветные фломастеры и терпение. Эффект техники: всегда зрителей привлекает то, что заставляет взглянуть на мир по новому или же что «ломает наш мозг». Зрительно-моторная координация, успокаивает.

используете в своей практике?
Какой технологией Вы могли бы поделиться?
Какую

технологию Вы решите использовать в своей работе?

в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе.

дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для

педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.

Человек не может по настоящему 
усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим. Чарльз  Диккенс