Презентация на тему звуко-буквенный анализ слова презентация к уроку (логопедия, 1 класс) по теме

букв в словах. Обычно в таких случаях между ребенком

и учителем (родителем) происходит диалог: «Это твоя рука писала?» – «Да». – «Глазки видят?» – «Да». – «Тогда прочитай, что у тебя получилось!». Ребенок хватается за ручку и с улыбкой вставляет ту букву, которую пропустил, исказив слово до неузнаваемости. Всем бывает обидно, когда оценка снижена из-за таких глупых ошибок! Почему же ученик пропускает буквы?

букв в словах. Обычно в таких случаях между ребенком

и учителем (родителем) происходит диалог: «Это твоя рука писала?» – «Да». – «Глазки видят?» – «Да». – «Тогда прочитай, что у тебя получилось!». Ребенок хватается за ручку и с улыбкой вставляет ту букву, которую пропустил, исказив слово до неузнаваемости. Всем бывает обидно, когда оценка снижена из-за таких глупых ошибок! Почему же ученик пропускает буквы?

наиболее часто встречающаяся форма дисграфии у детей, страдающих нарушениями

письменной речи. Для нее наиболее характерны следующие ошибки:
· пропуски букв и слогов;
· перестановка букв и (или) слогов;
· недописывание слов;
· написание лишних букв в слове (бывает, когда ребенок, проговаривая при письме, очень долго "поет звук";
· повторение букв и (или) слогов;

1. Придумать слова на заданный звук. Например «З»- замок,

зуб, зубры…
2. Модифицированный прием игры «Города», когда каждое последующее слово начинается с конечного звука предыдущего. Например «Лето- осень- небо- облака- арбуз…».

быть обязательно заданный звук. Например «Б»- батон- небо- облака-

абажур… 4.«Заданные параметры». Нужно подобрать слово, которое не только начинается, но и заканчивается на заданный звук. «К__А» Каша, кошка, калитка, кружка, крупа, калоша… Если ребенок затрудняется в подборе слов, то можно дать подсказку: « Так называют одним словом рис, гречку, пшено…». « Крупа».

тоже слово несколько раз, но между ними вставляет созвучное

им слово. Например: Гора, гора, гора, кора, гора. (Нора, пора). Коса, коса, роса, коса, коса. (Коза). Голос, голос, голос, волос, голос. (Колос). 6.Вставить в слова пропущенные гласные буквы. …збук…, …стр…, з…п…х, п…л…тк… . «А» …к…л…, …кн…, …стр…в, л…жка. «О». …гла, в…лка, л…цо, л…па. «И». М…шь, м…ло, кам…ш, пол…нь. «Ы».

занятий в школе. Стальные полозья для катания по льду. Овощ, похожий

на огурец. Письменная принадлежность

нос, вол, сок, сом и др. Учащиеся должны заменить

в этих словах гласную или согласную так, чтобы получилось новое слово
9.« Слово рассыпалось». Из букв, написанных на каждой строчке, нужно составить слова. О,Н,К,О. А,Р,У,К. И,Р,А,Г. К,А,Л,О,Ж. Ш,А,М,И,А,Н. А,Н,К,И,Г.

Ребенок мысленно представляет эти слова записанными в столбик. Удерживая

представление в голове, он должен назвать определенную по счету букву во всех словах. Например, преподаватель говорит: «Дым, луг – вторая буква». Дети представляют их написание в столбик и называют те буквы, которые идут в словах вторыми: «ы», «у». Если бы преподаватель попросил назвать третью букву, ребенок бы назвал буквы «м» и «г». Количество слов может быть от 2 до 4, букв в словах – от 3 до 7. Такое задание формирует умение мысленно видеть и прописывать слова, запоминать их образ, концентрировать внимание, удерживать буквенную структуру слова в памяти.

— лис, раб — рад, кот — кт, рад

— ряд, мол — моль, душ — туш.
12. Назови, какой звук первый/последний в слове луч, сила, диван…
13. Назови все звуки по порядку в слове небо, туча, крыша…

и с достаточно крупным (не мелким) шрифтом. Ребенок каждый

день в течение пяти (не больше) минут работает над следующим заданием: зачеркивает в сплошном тексте заданные буквы. Начать нужно с одной буквы, например, «а». Затем «о», дальше согласные, с которыми есть проблемы, сначала их тоже нужно задавать по одной. Через 5-6 дней таких занятий переходим на две буквы, одна зачеркивается, другая подчеркивается или обводится в кружочек. Буквы должны быть «парными», «похожими» в сознании ребенка. Например, наиболее часто сложности возникают с парами «п/т», «п/р», «м/л» (сходство написания); «г/д», «у/ю», «д/б» (в последнем случае ребенок забывает, вверх или вниз направлен хвостик от кружка) и пр.

дом, лук.

 — синий,   — зелёный. Соедини каждую букву в слове

с правильной характеристикой звука.

буквы так, чтобы в каждой строчке гласных и согласных

стало поровну.

должна стоять, чтобы получилось название картинки.

(в клетке с точкой),
потом — О, в конце—К.


Напиши букву О (в клетке с точкой),
перед ней — С, после неё — М.



Напиши букву Р (в клетке с точкой),
перед ней — О, перед О — Б.


В слове 4 буквы. Первая — О,
последняя — А, перед А — Ц, после О — В.

каждой грани кубика — одна буква. Напиши в клетках

внизу те буквы, которые не видны.  

больших, другое из маленьких букв.

со звуком Р
Радуга.
Радостная радуга разная-разная -
Синяя, зеленая, голубая, красная...
Разноцветной

радуге в небе очень весело!
Радуемся радуге и поем ей песенку:
Радуга-дуга распрекрасная
После дождика в небе светится,
Ярких семь полосочек радуги
Разноцветные, разноцветные!
Радуга-дуга всех обрадует,
Птички песенку радуге споют,
Дети залюбуются радугой,
Семь полосочек радость принесут!

С….Р





С….М Р……К