Слайд 2
Цель современного литературного образования определяется как «воспитание
грамотного, компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению
и потребность в нём как в средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления».
Но как воспитать такого читателя?
Слайд 3
* Технология проблемного обучения кардинально меняет структуру
урока
* Интерес к новому материалу, познавательная мотивация, активное
понимание материала учениками
Слайд 4
Проблемное обучение создает наиболее благоприятные условия для
формирования таких необходимых современному человеку качеств, как познавательный интерес,
творческая активность, самостоятельность.
Слайд 5
В процессе проблемного объяснения материала возникает проблемная
ситуация, которая составляет отношение между усвоенным и новым и
вызывает у ученика стремление самому найти ответы на возникающие вопросы.
Слайд 6
Проблемное преподавание литературы сегодня – это необходимость!
Слайд 7
Каким должен быть анализ литературного произведения, чтобы
учитель имел возможность воспитывать духовно – богатую личность?
Слайд 8
На уроках литературы проблемными являются задания
по выявлению новых фактов, явлений, использования приема сравнения, формирование
оценочного суждения, установления причинно-следственных связей
Слайд 9
Задавая вопросы, требующие размышления, учитель создаёт
речевую ситуацию, побуждает ученика к высказыванию
Слайд 10
В процессе анализа дети проходят долгий путь
поиска, спорят, отстаивают свою точку зрения, учатся понимать других
людей
Слайд 12
За что мы любим сказочных героев: Царевну
- лягушку, Василису Премудрую, Василису Прекрасную, Ивана- Царевича, Ивана-
дурачка?
Слайд 14
Какие качества этих героев сделали их столь любимыми
в народе?
А какие это качества, сказочные или нет?
Слайд 15
Нет, это не сказочные черты
Вывод: у сказочных
героев и сегодня можно многому научиться.
Слайд 16
Путь к полноценному восприятию лежит через анализ
текста и через проблемные задачи, решаемые детьми.
Слайд 17
Как решались проблемные ситуации?
Слайд 18
Тема урока?
Актуализация ранее полученных знаний:
инсценировка «В доме Тургеневых», беседа с учащимися.
Слайд 19
Обращаемся к героям рассказа: Герасиму, Татьяне, Капитону, Гавриле.
Сопоставляем Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни,
показываем нравственное превосходство героя.
Слайд 20
Творческое применение открытых знаний: работа с опорными
словами, рисунками-символами.
Слайд 22
Работа с опорными словами
Разделите данные слова
на две группы: протестующий, покорный, слабый, независимый, сильный, зависимый,
смелый, свободный, несвободный, превосходство
Слайд 23
Как можно назвать тему нашего сегодняшнего урока?
Слайд 25
Тема урока: Тема судьбы в романе М.Ю.Лермонтова «Герой
нашего времени»
Слайд 26
Актуализация ранее полученных знаний («яркое пятно»)
Слайд 27
«Неужели моё единственное назначение на земле – разрушать
чужие надежды?»
Слайд 28
«Зачем я жил? Для какой цели родился?
А, верно, она существовала, и, верно, было мне назначение
высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные…»
Слайд 29
Как решается проблема смысла жизни в новелле?
Почему Печорин
не нашёл счастья в жизни? В чём его трагическая
обречённость?
Слайд 30
Решён ли в романе вопрос о предопределении?
«Я
люблю сомневаться во всём: это расположение ума не мешает
решительности характера, напротив, что до меня касается, то я всегда смелее иду вперёд, когда не знаю, что меня ожидает. Ведь хуже смерти ничего не случится, а смерти не минуешь!»
Слайд 31
Почему Печорин не нашёл счастья в жизни? В
чём его трагическая обречённость?
Слайд 32
Проблемное обучение позволяет полноценно воспринимать художественное произведение,
понимать его идейное содержание, позицию автора, выражать собственное отношение
к прочитанному
