Презентация на тему Проблемы оценивания художественно-творческой деятельности учащихся на уроке ИЗО

Главные
дидактические

принципы обучения
по новым ФГОС

обучении.
3. Формирование у учащихся умения учиться, планировать свою

деятельность, самостоятельно добывать знания, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

СПОСОБНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ К САМОРАЗВИТИЮ И САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
ПОСРЕДСТВОМ СОЗНАТЕЛЬНОГО И

АКТИВНОГО ПРИСВОЕНИЯ НОВОГО СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА.

ОТ ЦЕЛИ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ К ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ.

так и об активизации его самостоятельности (формировании и развитии

элементов самостоятельной контрольно-оценочной деятельности)

разноуровневый объем выполненного домашнего задания,
поисково-исследовательская деятельность

выразить свое отношение к воспринимаемому и изображаемому в работе

через определение уровней;
эмоционального отношения к воспринимаемому и изображаемому явлению (мотивы деятельности, их изменение, если есть, доставляющие детям удовольствие от работы и удовлетворение своими результатами);
волевых свойств личности, обеспечивающих практическую реализацию творческих замыслов (упорства и настойчивости в поисках решения нового произведения);
возникновения потребностей, интересов к творчеству (в связи с различными видами художественной деятельности).

(уровень передачи светотеневого объема; цветового решения и эмоционального использования

цвета, гармоничного цветового строя; особенности в создании единства строя изображения, гармонии колорита);
сложность замысла ‑ предварительной продуманности школьником использования образных средств изображения и выражения (уровень соответствия детской работы художественным элементарным требованиям: композиционное решение замысла – выделение главного в композиции (фронтальное и угловое размещение предметов, наличие количества объектов, фигур людей от замысла, передача их величин, их взаимосвязь, связь композиционного центра со зрительным восприятием);
сложности применяемых техник и приемов (особенность использования изобразительных средств в композиции: линии, мазка и т.д.);
оригинальность, непосредственность, индивидуальность характера отражения своего отношения к данной теме.

работы теме, определенной идее (если тема и идея были

заданы),
анализ приобретенных художественно-творческих достижений в познавательной и созидательной деятельности (оценивается учащимся);
 сопоставление самооценки учащегося с оценкой учителя (данная составляющая оценивается учителем).