Презентация на тему Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие

способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

начального общего образования;
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;
Концепция

УМК «Школа России»

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития обучающихся на ступени начального общего образования являются :

разделов:

1.  Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и

ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников.
2.  Основные направления духовно-нравственного развития учащихся младших классов.
3.  Содержание духовно-нравственного развития учащихся начальной школы.
4.  Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию учащихся.
5.   Планируемые результаты духовно-нравственного развития учащихся.
6.   Критерии эффективности функционирования Программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.

становления личности младшего школьника способного сознательно выстраивать отношение к

себе, своей семье, обществу, государству, Отечеству, миру в целом на основе принятых моральных норм и нравственных идеалов.

I.  Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше».
Создание общешкольной атмосферы

любви, взаимопонимания и взаимопомощи.
Развитие активного культурного сознания и нравственного поведения детей.
Формирование личности, уважающей историю своего народа, способную к толерантному взаимодействию с окружающей действительностью.
Ориентирование семьи на духовно-нравственное воспитание детей, укрепление авторитета семьи

Задачи:

Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними.

Любознательный, интересующийся, активно познающий мир
Владеющий основами умения учиться.
Любящий родной край и свою страну, не разделяющий мир на чужих и своих.
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой.
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение, принимающий решения с учётом позиций всех участников, умеющий дружить и сотрудничать.
Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

начальных классов
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,

свободам и обязанностям человека.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни .
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

предполагает создание социально открытого пространства, в котором данные ценности

будут реализовываться в практической жизнедеятельности:

в содержании и построении уроков;
в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;
в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
в личном примере ученикам.

на основе следующих принципов:

Принцип ориентации на

идеал.
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип диалогического общения.
Принцип полисубъектности воспитания.
Принцип индивидуально-личностного развития.
Принцип интегративности.
Принцип социальной востребованности воспитания.

социальных и культурных практик с помощью следующих инструментов:

УМК «Школа России»
Социальные проекты
Создание среды школьного пространства
Целевые программы

развитию и воспитанию учащихся

Основными задачами в работе с родителями

являются:

        развитие у родителей способности оказывать поддержку;
        развитие конструктивных способов взаимодействия;
        поиск новых конструктивных способов разрешения конфликтных ситуаций;
        увеличение взаимной открытости;
        улучшение понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития.

(законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

младшего школьного возраста основывается на следующих принципах:

совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;
педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);
поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);
содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
опора на положительный опыт семейного воспитания.

родительские собрания и конференции;
индивидуальные консультации;

родительский лекторий;
информационные уголки для семьи и родителей (выставки, классные уголки для родителей, доска объявлений) и вставка на сайте школы;
недели открытых дверей

на ступени начального общего образования

воспитания младших школьников
Важнейшим показателем эффективности функционирования Программы духовно –

нравственного развития и воспитания младших школьников является нравственное развитие ребенка и становление личностных характеристик выпускника начальной школы.
Объективная оценка определяется социологическими и психолого-педагогическими исследованиями (наблюдение, анкетирование, тестирование обучающихся, родителей и педагогов).
Наиболее информативными методами диагностики являются: беседа, наблюдение, тестирование, анкетирование, социометрия, ранжирование, недописанный тезис, рисуночный тест, ситуация выбора.