Презентация на тему Мастер- класс для педагогов Применение в логопедической практике мультимедийных технологий на примере игры, выполненной в программе Microsoft Рower Рoint по профилактике дисграфии и дислексии консультация по логопедии

всех сторон речи (звуковой, лексико-грамматической, семантической) при различных сложных

речевых расстройствах у детей с нормальным интеллектом и полноценным слухом.



Предпосылки для развития всех форм дисграфии и дислексии. В генезе этих нарушений большая роль принадлежит несформированности зрительно-моторных и оптико-пространственных систем. Дислексия и дисграфия не являются нарушениями изолированными друг от друга. Они имеют единые механизмы и тесно связаны с нарушением устной речи.

несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся

ошибках стойкого характера.

Нарушения чтения, связанные с недоразвитием слуховой дифференциации аппозиционных фонем: Например: таскали – '’даскали’’, яйцо – '’яйсо’’
Нарушения чтения, связанные с недоразвитием фонематического анализа и синтеза, которые проявляются в побуквенном чтении, искажении слоговой структуры слова (вставки, пропуски, перестановки звуков), трудностях чтения обратного слога.
Механическое чтение проявляется в нарушении понимания прочитанных слов, предложений, текста при технически правильном чтении. Данное нарушение может быть как при послоговом чтении, так и при чтении целыми словами.
обусловлена недоразвитием грамматического строя речи, морфологических, и синтаксических обобщений.

расстройство письменной речи, проявляющееся в многочисленных типичных ошибках стойкого

характера и обусловленное несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе овладения письмом.

улучшает восприятие информации. По сравнению с традиционными формами обучения

дошкольников мультимедийный способ подачи информации обладает рядом преимуществ:

форме вызывает у детей интерес к деятельности с ним.
• компьютер несёт

в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, которые пока не умеют читать и писать. Движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребёнка.
• это отличное средство поддержания задач обучения и развития. Проблемные задачи, поощрение ребёнка при их правильном решении самим компьютером (сказочными героями) являются стимулом познавательной активности детей.
• компьютер позволяет моделировать такие
жизненные ситуации, которые нельзя увидеть
в повседневной жизни (полёт ракеты или
спутника и другие неожиданности,
и необычные эффекты). M4H08689.MP4

четырех анализаторов
Речеслуховой анализатор
фонема
Двигательный анализатор
кинема
Зрительный анализатор
графема
Речедвигатель-ный анализатор
артикулема
ПИСЬМО

преодолеть трудности в обучении детей. – М.: Изд-во «Ось-89»,

2005, - 229 с. 2.                Барташникова И.А., Барташников А.А. «Учись играя»/ Харьков: Фолио, 1997, - 96 с. 3.                Баль Н.Н. Обследование чтения и письма у младших школьников/ Мн., 2001, - 173 с. 4.                Богомолова А.И. Нарушение произношение детей. – М., - 1979, - 119 с. 5.                Большакова С.Е. Логопедическое обследование ребенка. – М. – 1995, - 216 с. 6.                Зегебарт Г.М. Учение без мучения. Коррекция дисграфии, М., Генезис, 2007, - 216 с. 7.                Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций – СПб, – 2001, - 236 с. 8.                Иваненко С.Ф. Формирование навыков чтения у детей при тяжелых нарушениях речи.: Кн. для логопеда. – М., Просвещение, - 1987, - 96 с. 9.                Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. – С.Пб, - 1999, - 253 с. 10.           Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. – СПб, - 1997, - 264 с. 11.           Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. СПб, - 1961, - 248 с. 12.           Логопедия: учебник для студентов дефектологических фак. пед. высш. учебн. заведений/ Под ред. Л.С. Волковой. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2006. – 703 с. 13.           Парамонова Л.Г. Дисграфия: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. – 128 с. 14.           Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии. Спб, - 2001, - 322 с. 15.           Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: учебное пособие. – М., ВЛАДОС, - 1997, - 325 с. 16.           Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. М., - 1997, - 433 с.