Презентация на тему Речевое развитие детей раннего и младшего дошкольного возраста средствами логоритмики проект по логопедии по теме

надеяться, любить,
Смеяться, плакать,
Но при всем при этом
Должны мы научиться

говорить.

показывают, что темпы развития речи в раннем и младшем

дошкольном возрасте выше, чем во все последующие периоды жизни. Так, примерно к 2 годам словарь ребенка составляет 300 слов, а к 3 годам расширяется до 1000! На третьем году жизни речевое развитие становится ведущей тенденцией. Ребенок не только пополняет свой словарный запас, но и учится строить предложения.

дошкольном возрасте происходит значительный скачок в развитии речи.

Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие, заметно отстают в общем развитии. Именно поэтому с ними рекомендуется проводить работу по предупреждению речевых нарушений.

современной школы к первокласснику и низким уровнем развития речевых

и неречевых психических процессов;
между пониманием важности раннего и младшего дошкольного возраста как сензитивного периода в развитии речи и недостаточным уровнем практической реализации реального процесса развития речи детей в ДОУ и семье;
между большим развивающим и оздоровительно-коррекционным потенциалом логопедического воздействия и ограничением в использовании его на практике с детьми раннего и младшего дошкольного возраста.

эффективных и интересных форм профилактики и коррекции речевых нарушений

детей раннего и младшего
дошкольного возраста.

игр на основе сочетания музыки и движения, слова и

движения, направленная на решение коррекционных, образовательных и оздоровительных задач.

«ЛОГОРИТМИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ»

младшего дошкольного возраста путем развития двигательной сферы в сочетании

с музыкой и словом.

развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики; формирование правильного дыхания;

формирование чувства равновесия) 2. Образовательные (формирование двигательных умений и навыков, формирование пространственных представлений, формирование способности передвигаться в пространстве относительно других людей и предметов, развитие ловкости, переключаемости, координации движений).
3. Воспитательные (воспитание способности ощущать  в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность; воспитание положительных личностных качеств у дошкольников и т.д.). 
4. Коррекционные (выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью; развитие фонематического слуха, просодических компонентов; развитие пространственного праксиса, гнозиса; систематическая работа по развитию психологической базы речи; развитие и коррекция музыкально-ритмических движений и т.д.).

ХХ века известные отечественные ученые говорили о взаимосвязи развития

речевых зон коры головного мозга и двигательной активности, развития общей и мелкой моторики.

Лурия А.Р.

Павлов И.П.

ритме способно побороть самые разные заболевания и не только

улучшить самочувствие, но и сформировать положительные эмоции.
Так появилась сначала общая – лечебная, а потом и узкоспециализированная – логопедическая ритмика.
Ее основная цель – преодоление речевых нарушений путем развития и коррекции двигательной сферы.

у детей раннего и младшего дошкольного возраста.
Создание для педагогов

практико-теоретической базы

Работа с родителями.

ознакомлению с приёмами;
*работы с целью обеспечения преемственности;
*помощь специалистам ДОУ

в овладении методикой работы по логоритмическому воспитанию;
*консультативная работа (консультации, ширмы, рекомендации).

информацией);
*анкетирование;
*информирование о результативности работы;
*открытые занятия.

и артикуляции;
упражнения, регулирующие мышечный тонус;
речевые упражнения без музыкального сопровождения;
упражнения

для развития слуха, активизирующие внимание;
ритмические упражнения, пение;
упражнения в игре на музыкальных инструментах;
массаж биологически активных зон;
подвижные и пальчиковые игры;
мимические упражнения;
элементы изо деятельности;
упражнения на релаксацию.

подражанию. Речевой материал предварительно не выучивается. И при неоднократном

повторении дети запоминают стихотворения и движения. В зависимости от темы занятия выбираются соответствующие упражнения. Таким образом, использование логоритмических упражнений помогают целенаправленно воздействовать на развитие речи детей.