Презентация на тему Семинар Методы и формы организации контроля усвоения учащимися учебного материала

Содержание

2. Характеристика цифровой отметкиОценка не тождественна отметке. Оценка
3. «С первых дней школьной жизни на тернистом
4. («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше
5. («четыре») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного:
6. («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований,
7. («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного:
8. Скачать презентацию
9. Похожие презентации

Характеристика цифровой отметкиОценка не тождественна отметке. Оценка – это процесс оценивания;отметка – результат этого процесса, его условно - формальное отражение в баллах.

Главная
Педагогика
Семинар Методы и формы организации контроля усвоения учащимися учебного материала

СеминарМетоды и формы организации контроля усвоения учащимися учебного материала

Характеристика цифровой отметкиОценка не тождественна отметке. Оценка – это процесс оценивания;отметка –

«С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком появляется

(«отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по

(«четыре») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и

(«удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не

(«плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или

И «двоечникам», и «хорошистам» необходимо уменьшить болезненность неудач, эмоционально преодолеть травматические ситуации,

Слайды презентации

Слайд 2 Характеристика цифровой отметки

Оценка не тождественна отметке.
Оценка –

это процесс оценивания;
отметка – результат этого процесса, его условно

- формальное отражение в баллах.

Слайд 3 «С первых дней школьной жизни на тернистом пути

«С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком

учения перед ребёнком появляется идол – отметка. Для одного

ребёнка он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый…
Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и привыкает учиться не для личной радости, а для отметки».

В.А.Сухомлинский

Слайд 4 («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:

(«отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как

отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему

учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

Слайд 5 («четыре») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование

(«четыре») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота

дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений,

отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

Слайд 6 («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых

(«удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе;

к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок

или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

Слайд 7 («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие

(«плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок

более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу;

более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.