Презентация на тему семинар-практикум Планирование образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО методическая разработка

                                   

        

уголке природе, за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку)
Индивидуальные

игры и игры небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные и пр.)
Создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений и пр.
Трудовые поручения (сервировка стола к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.)
Беседы и разговоры с детьми по их интересам
Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разного содержания
Индивидуальная работа с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей
Двигательная деятельность детей, содержание которой зависит от образовательной деятельности в первой половине дня.
Работа по воспитанию у детей к/г навыков и культуры здоровья.

Формы образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов

и упражнения, направленные на оптимизацию двигательного режима и укрепление

здоровья
Наблюдения за объектами и явлениями природы, направленные на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней.
Экспериментирование с объектами неживой природы.
Сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, снегом, природным материалом).
Элементарная трудовая деятельность детей на участке детского сада.
Свободное общение воспитателя с детьми.

игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры)

направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений для дальнейшей организации самостоятельной игры.
Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную ситуацию, близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим, сажаем рассаду, украшаем детский сад к празднику), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или литературных). Ситуации могут планироваться заранее, или возникать спонтанно.
Творческая мастерская предоставляет детям возможность применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей тематике, содержанию: «В гостях у народных мастеров», оформление книжного уголка, художественной галереи, оформление коллекции, составление маршрута путешествия по городу и пр. Интеграция разных образовательных областей. Обязателен продукт. Рефлексия деятельности (что узнали? чему удивились? что порадовало?)

организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия музыкальных и

литературных произведений, творческую деятельность (показ спектакля, развлечение на литературном и музыкальном материале), свободное общение воспитателя и детей.
Сенсорный и интеллектуальный тренинг – система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, величины, пространственных отношений); способов интеллектуальной деятельности (сравнение, классификация, сериация, систематизация по какому-либо признаку и пр.) Это развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.
Детский досуг – вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослым для игры, развлечения, отдыха [досуги физкультурные, музыкальные, литературные] Вариант организации досуга по интересам детей, тогда он приобретает форму «кружка рукоделия, художественного труда»
Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.
Образовательная деятельность во вторую половину дня организуется с небольшими подгруппами детей или с группой (досуги, гостиная).
Параллельно детям предоставляется возможность для организации самостоятельной деятельности по интересам (выбор, инициатива)