Презентация на тему Социально-педагогическая деятельность в условиях ДО

внешкольные учреждения.
С 1992 года они приобрели новый статус

и вошли в систему детского дополнительного образования
(Закон «Об образовании в РФ»).

здоровья
формирование подходов для эффективного профессионального самоопределения
создание условий для раскрытия

творческих способностей детей и подростков
адаптация подрастающего поколения к современным социальным условиям
формирование общекультурного уровня
создание условий для содержательного досуга

как досуговой, так и познавательной деятельности

такие образовательные учреждения, выделяют:
1) потребность в реализации стремления к

обогащению содержания досуговой деятельности в разном возрасте
2) компенсаторные потребности, удовлетворение которых создаст условия для решения личных проблем
3) потребности в общении со взрослыми и сверстниками
4) творческие потребности, обусловленные, с одной стороны, желанием родителей развивать индивидуальность ребенка, и его собственным стремлением к реализации в наиболее привлекательном виде деятельности, - с другой
5) познавательные потребности, выходящие за пределы школьного образования
6) потребности в определении будущей профессиональной деятельности

краеведение
экология и биология
cпорт
…

будет охватывать дополнительные образовательные сферы, являются:
обязательное обеспечение свободного выбора

ребенком вида и сферы наиболее привлекательного для него деятельности
ориентиром при выборе вида дополнительного образования являются личностные потребности, способности и интересы ребенка
обеспечение возможности самореализации ребенка
создание условий для обеспечения единства процессов развития, обучения и воспитания
основой образовательного процесса является совместная практическая деятельность педагогов и детей

самоценности
2) признание прав человека на самореализацию
3) провозглашение равных прав

педагога и ребенка в образовательной деятельности
4) ориентация на интересы ребенка
5) обязательность такой позиции педагога, при которой ребенок воспринимается достойной уважения личностью

сущности очень близка к педагогической деятельности, так как выделилась

из последней, имеет и свою специфику
СПД в ДО обеспечивает индивидуальный путь развития каждого ребенка
Ребенок перестает бояться неудач!

на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания, на

создание условий для личного развития обучаемых.

осуществляется педагогами - работниками дошкольных учреждений, учителями, преподавателями профессиональных учебных заведений и др.
В ОО разных типов и видов: дошкольных, образовательных учреждениях, учреждениях профессионального и дополнительного образования и др.
имеет непрерывный, планомерный характер, поскольку все дети обязательно должны пройти определенные образовательные уровни, то есть она равнонаправлена на всех детей

на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения

им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе

всегда является адресной, направленной на конкретного ребенка и решение его индивидуальных проблем, возникающих в процессе социализации, интеграции в общество, посредством изучения личности ребенка и окружающей его среды, составления индивидуальной программы помощи ребенку, поэтому она локальна, ограничена тем временным промежутком, в течении которого решается проблема ребенка

рамках ДО: -наблюдение -беседы -тренинговые упражнения

как субъект социальных отношений и сознательной деятельности
В психологии

принято подчеркивать
именно общественный характер личности –
ее возникновение и развитие возможно
только благодаря жизни человека в
обществе