Слайд 2
Для дошкольного воспитания особенно актуальны вопросы развития творчески
активной личности, ее духовного потенциала. Вот почему важно в
жизнь детей и в педагогический процесс детского сада включать разнообразные виды художественной творческой деятельности. Именно в них каждый ребенок может проявить себя наиболее полно и реализовать свою творческую активность.
В человеке все должно быть прекрасно: и речь, и движение, и поведение. В каком же виде деятельности можно развивать сразу все эти качества?
Слайд 3
Театрализованная деятельность –кладовая для решения многих педагогических задач.
Главное
преимущество театрализованной деятельности –возможность развивать ребенка целостно, во взаимосвязи
интеллектуальной и чувственной сфер.
Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания, когда усложняются задачи, стоящие перед педагогами ДОУ, очень важной остается задача приобщения детей к театрализованной деятельности.
Слайд 4
Развитие эмпатии (мимика, жесты, пантомима, интонация
Развитие психических функций
(внимание, память, речь, восприятие, творческое воображение)
Театрализованная деятельность – средство
гармоничного развития дошкольников
Слайд 5
Театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского
творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в
его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, получая огромное эмоциональное наслаждение.
Слайд 6
Кроме того, занятия театрализованной деятельностью требуют от ребенка
решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых
черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы; развивается интуиция, смекалка и изобразительность, способность к импровизации.
Слайд 7
Занятия театрализованной деятельностью и частые выступления на сцене
перед зрителями способствует реализации творческих сил и духовных потребностей
ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.
Слайд 9
В целях реализации индивидуальных интересов, склонностей и потребностей
дошкольников предметно-развивающая среда должна обеспечивать право и свободу каждого
ребенка на любимое занятие или театрализацию любимого произведения. Поэтому в зоне театрализованной деятельности должны быть разные виды театра.
Слайд 11
В старших группах должны более широко представлены разные
виды театра, разнообразные материалы для изготовления атрибутов к спектаклям
Слайд 12
В каждой возрастной группе должна быть оборудована театральная
зона, где ребенок может побыть один и репетировать какую-либо
роль перед зеркалом или посмотреть иллюстрации к спектаклю и т.д.
Слайд 13
Раскрытию творческих способностей детей способствуют и специальные полифункциональные
помещения (музыкальный зал, комната сказок),где могут проводиться театрализованные занятия,
студийная работа и разнообразные праздники.
Слайд 14
Чем богаче жизненный опыт ребенка, тем ярче он
проявляется в различных видах творческой деятельности. Поэтому так важно
с самого раннего детства приобщать маленького человека к театру, литературе, живописи. Чем раньше это начать, тем больших результатов можно достигнуть
Слайд 16
ЭТАПЫ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИЯХ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ:
1 этап:
Знакомство с произведением. Выразительное чтение произведения, создание эмоционального настроения
Слайд 17
2 этап: Беседа, поясняющая и выясняющая понимание не
только содержания, но и отдельных средств выразительности
«Если ребенок
не переживает борьбу добра и зла, если вместо радостных огоньков
восхищения у него в глазах пренебрежение – это значит что-то в детской душе надломлено, и много сил надо приложить, чтобы выпрямить детскую душу» В.А. Сухомлинский
Слайд 18
Для развития у детей умения внимательно слушать, запоминать
последовательность событий, свободно ориентироваться в тексте, мы используем мнемотаблицы
Мнемотаблица
– это схема, в которую заложена определенная информация.
Слайд 20
3 этап: Возвращение к тексту, привлекая детей к
проговариванию его отдельных фрагментов
Слайд 21
4 этап: Упражнения по формированию выразительности исполнения
(вербальной и
невербальной)
Выразительность речи развивается в течении всего дошкольного возраста: от
непроизвольной эмоциональной у малышей к интонационной речевой у детей средней группы и к языковой выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
Слайд 22
Проблема владения словом актуальна на сегодняшний день для
всех возрастов, и в театральных постановках ребенок начинает ощущать
его силу и власть, учится «действовать словом».
Слайд 23
Знакомство детей с театрализованными играми начинается с 1
младшей группы Занимаясь с детьми, мы стремимся вызвать у
них положительные эмоции по отношению к театрально-игровой деятельности, побуждая их общаться
Слайд 25
В средней группе обучаем детей элементам художественно-образных выразительных
средств(интонации, мимике и пантомимике); учим детей эмоциональному выражению «грусти»
и «Радости»; формируем у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, соотносить музыку и образ.
Слайд 26
В старшей группе совершенствуем художественно-образные исполнительские умения. Помогаем
постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим,
музыка, слово, хореография, декорации и др.)
Слайд 27
В подготовительной к школе группе развиваем творческую самостоятельность
в передаче образа, выразительность речевых и пантомимических действий. Здесь
помогают такие упражнения, этюды, игры как «Отгадай, кто пришел?», «Что за сказка?», «Изобрази настроение», «Испорченный телефон».На музыкальных занятиях отрабатываются музыкальные номера к спектаклю: песни, танцевальные композиции.
Слайд 29
Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в
человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям
перед аудиторией. В этом огромную помощь оказывают театрализованные представления
Слайд 35
Работа над театрализованным представлением объединяет детей, дает понятие
о чувстве партнерства, взаимовыручки, снимает скованность, ускоряет процесс овладения
навыками публичных выступлений, помогает перешагнуть через «я стесняюсь», поверить в себя, и самое главное-
это празднике, эмоциональный выплеск, восторг от участия в представлении.
Слайд 36
Из опыта работы коллектива мы сделали вывод об
огромном значении театрализованных игр:
-Упражнения на развитие речи, дыхания и
голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка;
-Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений;
-Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи.
-Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.
ЭТО ЕЩЁ РАЗ ДОКАЗЫВАЕТ, ЧТО ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СРЕДСТВО ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА