Презентация на тему Технология проблемного обучения – технология компетентностно-ориентированного образования

подходов в работе детского сада на современном этапе.
Она обозначает

в качестве приоритета региональной системы общего образования формирование ключевых компетентностей учащихся, адекватных социально-экономическим условиям.

общего образования означают готовность эффективно организовывать свои внутренние и

внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.

современных педагогических технологий, имеющих интерактивный характер, обеспечивающих самостоятельную деятельность

ребенка, направленную на достижение определенной цели, и его самооценку.

- изменения роли воспитателя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность воспитанника.

изменений, но и изменение жизненной позиции дошкольника, осуществление его

перехода в новое качество.

обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний. Оно дает возможность выполнения действия

не только в привычных, но и в изменившихся условиях.

приемов и методов, которые способствуют тому, чтобы обучающийся самостоятельно

добывал знания и учился их самостоятельно применять в решении новых познавательных задач.
- не предполагает получение знаний в готовом виде, а способствует поддержанию познавательного интереса у дошкольников в течение всего занятия и как бы непроизвольно проводит их к «истине».

– состояние умственного затруднения воспитанников, вызванное недостаточностью ранее усвоенных

ими знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи, задания или учебной проблемы. Проблемная ситуация специально создается воспитателем с помощью определенных приемов, методов и средств.

проблемы и ставить их самостоятельно;
2) умение создавать гипотезу

решения, оценивать ее, переходя к новой в случае непродуктивности первоначальной;
3) умение направлять и изменять ход решения в соответствии со своими интересами;
4) умение оценить свое решение и решения собеседников.

предвидеть возможные проблемы на пути достижения цели в проблемной

ситуации;
умение мгновенно переформулировать проблемную ситуацию, облегчая или усложняя ее на основе регулирования количества неизвестных компонентов;
умение выбрать проблемные ситуации в соответствии ходом мысли решающих проблему;
умение непредвзято оценить варианты решений детей, даже в случае несовпадения точек зрения детей и воспитателя.

применения технологии.
Распространение опыта применения технологии в коллективе.
Внедрение технологии в

работу с дошкольниками

Обобщение опыта работы по данной теме

нас не проблема