Презентация на тему Тестовая технология

образовательных достижений испытуемого или отдельных качеств его личности.

пробы, испытания, позволяющие за сравнительно короткие промежутки времени оценить

результативность познавательной деятельности, т.е. оценить степень и качество достижения каждым учащимся целей обучения (целей изучения).

Каждое задание должно иметь свой порядковый номер, установленный согласно

объективной оценке трудности задания, выбранной стратегии тестирования;
2. необходимо проанализировать содержание заданий с позиции равной представленности в тесте разных учебных тем, понятий, действий и т.д.;

несущественными деталями с акцентом на механическую память, которая может

быть задействована, если в тест включать точные формулировки из учебника или фрагменты из него;
4. задания теста должны быть сформулированы четко, кратко и недвусмысленно, чтобы все учащиеся понимали смысл того, что у них спрашивается. Важно проследить, чтобы ни одно задание теста не могло служить подсказкой для ответа на другое;

таким образом, чтобы исключались возможности простой догадки или отбрасывания

заведомо неподходящего ответа;
6. важно выбирать наиболее приемлемую форму ответов на задания. Учитывая, что задаваемый вопрос должен быть сформулирован коротко, желательно также кратко и однозначно формулировать ответы. Например, удобна альтернативная форма ответов, когда учащийся должен подчеркнуть одно из перечисленных решений “да-нет”, “верно-неверно”;

одно или несколько понятий формулы, определения и т.д. При

этом тестовые задачи не могут быть слишком громоздкими или слишком простыми. Это не задачи для устного счета;
8. вариантов ответов на задачу должно быть, по возможности, не менее пяти. В качестве неверных ответов желательно использовать наиболее типичные ошибки;
9. На выполнение одного задания теста должно уходит не более 1-2 минут.

[ЗОФ]
ЗАДАНИЯ НА СООТВЕТСТВИЕ [ЗнС]
ЗАДАНИЯ НА РАНЖИРОВАНИЕ [ЗнР]

выбором ответов)- в них учащиеся выбирают правильный ответ из

данного набора ответов к тестовому заданию.

с пропусками) - в них требуется от учащихся самостоятельной

формулировки ответа.

связи)- позволяют оценить знания фактов, терминологии, понятий в их

взаимосвязи. Устанавливается соответствие между элементами двух множеств.

установление правильной последовательности)- учащемуся необходимо указать порядок действий или

процессов, перечисленных в задании.

вопросов позволяет проконтролировать знания географических терминов, понятий, явлений. В

качестве примера привожу некоторые из них.
Климат – это:
Многолетний режим погоды
Состояние нижних слоев атмосферы в данном месте и в данное время
Состояние нижних слоев атмосферы в определенном сезоне года
Ежедневный режим погоды

связей.
В каком из приведенных ниже примеров сила ветра

минимальна?
Разница в давлении 34 единицы
Разница в давлении 2 единицы
Разница в давлении 68 единиц
Разница в давлении 72 единицы

отрасли народного хозяйства, на предприятиях которых происходит минимальное загрязнение

окружающей среды?
Металлургия
Химическая промышленность
Пищевая промышленность
Электроэнергетика

задач. При этом акцент ставится не на математической стороне

решения задачи, а на правильности анализа географических явлений.
Какое время будет в Петропавловске-Камчатке, если в Москве 15 часов?
6 часов
14 часов
24 часа
17 часов