Презентация на тему Типы воспитания

разделении труда –
первобытнообщинный строй.
Западный
носит ценностно-рациональный
характер, развитие воли,
разума,

индивидуального,
творческого начала.

Восточный
жесткие требования
выполнения традиций,
канонов,норм

Второй тип воспитания
основан на общественном
разделении труда,
имущественном и
социальном неравенстве.

и христианства.

тип воспитания.

педагогической традиции началось в Древней Греции.

и воспитания; • преимущественная ориентация на развитие воли и разума; •

утверждение в человеке индивидуального и творческого начал, сочетавшееся с гармонизацией отношений с социумом.

культуры и цивилизации, в особенности византийской.

семейно-общинное воспитание и мифологическое образование;
• затем христианское воспитание человека

на «миру» и приобщение человека к православию с самого раннего возраста;
• схоластическое образование.

купцов и мещан)
дворянское.
начальное и ремесленное
высшее

типа воспитания: первобытного и социально-ориентированного человека.
В процессе цивилизационного развития

человечества оформились восточный и западный типы воспитания.
В истории развития педагогических традиций каждого народа имеются характерные особенности, которые определяют неповторимость соответствующих тенденций в каждой стране.
Также на процессы воспитания и образования оказывают влияние факторы повседневной жизни, культуры и цивилизации, исторической ситуации в стране. Россия, обогатившись культурно-образовательными традициями Запада и Востока, создала свои традиции воспитания и образования человека.

общества, человеческого мышления, выражающая поступательное их развитие.

влияниями на развитие личности и воспитательной работой;
2) между воспитанием

и реализуемой его деятельностью;
3) между целью, средствами и результатами воспитания.

уважении
потребность в привязанности
потребность в безопасности
познавательные и

эстетические потребности

потребность в самореализации

своей жизни (миссия).
Принадлежность к группе (семье).
Компетентность.
Способность человека устоять против

любого тоталитарного воздействия.
Достоинство - ценность самого себя для себя и в глазах других и для других.

единообразия в подходе. Еще один из подходов к закономерностям

воспитания представлен ниже.

напрямую, а через посредника - значимого другого.

материала, целесообразность в деятельности и диалогичность во взаимодействии.

воспитания в педагогике принято понимать исходные положения, определяющие основные

требования к процессу воспитания, его содержанию, формам и методам.

Принцип - общее руководящее положение, требующее постоянства действий при различных условиях и обстоятельствах. Это очень высокая степень обобщения, иначе принцип не может быть реализован в неповторимых частных ситуациях.