Презентация на тему Учебник как ведущее средство обучения

содержит систематическое изложение
знаний в определенной области и используется

как в системе образования на различных ее
уровнях.

Школьный учебник по русскому языку –
это специальная книга, излагающая основы
научных знаний по русскому языку и
предназначающаяся для достижения
учебных целей.

1574 году в Львове.

педагог и переводчик.

грамматика»

русским церковно-славянским, между речью разговорной и «славенщизной».

Признавая близкую

взаимосвязь обоих языков, Ломоносов устанавливает полную самостоятельность каждого из них и впервые подвергает специальному строго научному изучению и законы и формы языка собственно русского.

«Российская грамматика» состоит из шести «наставлений». Наставления разделены на главы, главы — на параграфы. Наставление первое («О человеческом слове вообще») посвящено общим вопросам грамматики «вообще» и русской грамматики в частности.

Согласно Ломоносову, язык человеку дарован Творцом. Язык — «первейшее» проявление человека как существа разумного. Основные функции языка — коммуникативная и когнитивная (как следствие того, что язык — проявление разума).

текстовых и вне текстовых компонентов (формируются основные умения и

навыки)
Аппарат организующий работу над усвоением материала— это вопросы и задания, направленные на наблюдения учащихся над фактами и явлениями языка; систематизацию изученного материала, т.е. вопросы, направляющие действия учащихся на усвоение знаний, формирование умений и навыков.
Иллюстративный материал — графические символы, предметные картинки и др.
Аппарат ориентировки — это указатели, оглавление, рубрики.

них умение самостоятельно анализировать языковой материал с целью выделения

в нём существенных признаков языкового факта )
Тема «Глухие и звонкие согласные звуки», упр. 1—2, с. 92—93). сопоставление согласных звуков по звучанию (одни из них состоят из шума, другие — из голоса и шума)

наблюдении, ощущениях, возникающих, например, при произнесении разных звуков.

Приведём пример одного из них. Тема «Слово и слог» (упр. 1, с. 32): «Проведи опыт. Приблизь ладошку ко рту и произнеси слово мама. Сколько раз струя воздуха коснулась ладошки при произнесении этого слова? Сколько же слогов в слове мама? А сколько гласных в этом слове?»

текст, из которого дети узнают о причинах появления в

языке того или иного факта, например необычного написания букв: почему буквосочетания жи и ши пишутся с буквой и («Страничка для любознательных», с. 116) и др.

с одновариантными правилами, предполагающими одно написание (чай, жил, чудо,

обещать), однако и здесь вопросы и задания заставляют детей задуматься над необычностью факта или явления языка, активизируют мыслительную деятельность.

необходимое условие организации учебного процесса. Действующие учебники обеспечивают реализацию

этой задачи. В них включены специальные разделы, содержащие материалы для повторения изученного на разных этапах процесса обучения: в начале учебного года, в начале изучения каждой новой темы, в конце изучения темы (или раздела), в конце учебного года.

новой темы даются задания и упражнения для воспроизведения и

уточнения знаний и умений, полученных школьниками на предшествующих этапах работы. При повторении в процессе изучения темы (попутное повторение), а также после ее изучения и в конце года даются задания для закрепления и систематизации пройденного.

изученное:
1. заполнение и составление таблиц

2. составление перечней, классификаций,
3. выполнение различных видов разбора и т.п.
Повторение в конце года также связано с систематизацией изученного. Уровень систематизации в данном случае зависит от того, завершается изучение темы или оно будет продолжено в следующем классе.

действующих учебниках решается еще одна важная методическая задача -

обучение школьников умению самостоятельно пополнять и уточнять свои знания по русскому языку. Для этого используется справочный аппарат учебника, который содержит материалы различного характера: списки изученных и изучаемых орфограмм и пунктуационных правил, памятки, в которых даются сведения об условных обозначениях, принятых в учебнике, о том, как самостоятельно готовиться к письменным работам

"Произноси правильно", "Толковый словарь")

справочным аппаратом, добиться того, чтобы он приносил им реальную

пользу в процессе усвоения учебного материала. Для этого нужно познакомить школьников со всеми видами справочных материалов уже на первых уроках русского языка, приучить обращаться к ним при изучении и повторении курса, научить детей умению находить справки при выполнении домашних заданий.