Слайд 2
Воспитание в широком социальном смысле
процесс целенаправленного влияния,
целью которого выступает усвоение ребенком необходимого для жизни в
обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей
процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации (семейное, религиозное, школьное и др. воспитание)
Слайд 3
Воспитание в узком социальном смысле
целенаправленная деятельность, призванная
формировать у детей определенную систему взглядов, личностных качеств
деятельность, направленная
на саморазвитие, самореализацию, самостановление человека, базирующаяся как на волевых усилиях к самому себе, так и на педагогической поддержке
Слайд 4
Теория авторитарного воспитания (И.Ф. Гербарт)
Суть:
воспитатели воздействуют на
воспитанников с целью формирования у них определенных качеств личности,
деятельность воспитанников рассматривается лишь как ответная реакция на воздействие воспитателей
Слайд 5
Теория свободного воспитания (Ж.-Ж. Руссо)
Суть:
уважать в ребенке
растущего человека, не стеснять, а всемерно стимулировать в ходе
воспитания естественное развитие ребенка
Слайд 6
Цель воспитания в отечественной педагогике
найти, поддержать, развить человека
в человеке и заложить в нем механизмы саморазвития, самореализации,
адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического и безопасного взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией
общая цель воспитания – цель-идеал – индивидуальную цель
Слайд 7
Цели воспитания в зарубежной педагогике
Прагматическая педагогика отстаивает цели,
выводимые из жизни
Новогуманистическая педагогика, развивающаяся на основе неопозитивизма, цель
воспитания видит в формировании интеллектуальной личности
Педагогика экзистенциализма ставит целью воспитания вооружение молодежи опытом существования
Слайд 8
Цели воспитания в зарубежной педагогике
Педагогика неотомизма выступает за
формирование богобоязненной личности, поэтому воспитание должно строиться на приоритете
духовного начала человека
Бихевиористы в качестве главной цели воспитания выдвигают задачу формирования «управляемого индивида»
Слайд 9
Основные воспитательные ценности
вечные ценности - духовно-религиозные, нравственные, трудовые,
эстетические и экологические;
преходящие ценности - идеологические и политические, ценности
жизненно-практической ориентации;
ментально-этнические ценности - традиции, обычаи, черты национального характера.
Слайд 10
Главная функция воспитания
открывать и совершенствовать человеческое в человеке
через освоение ценностей и познание многообразия связей реального мира
в их соотношении с человеческими ценностями
Слайд 11
Способы организации воспитания
избирательная актуализация стихийно сложившихся и специально
организованных условий отдельных ситуативных побуждений
усвоение воспитанником предъявляемых ему в
«готовом виде» побуждений, целей, идеалов
Слайд 12
Особенности воспитания
Целенаправленность
Многофакторность
Длительность
Отдаленность результатов от момента непосредственного воздействия
Перспективность
Непрерывность
Комплексность
Слайд 13
Закономерности воспитания
воспитание ребенка как формирование в структуре его
личности социально-психологических новообразований совершается только путем активности самого ребенка
Слайд 14
Закономерности воспитания
содержание деятельности детей в процессе их воспитания
обусловлено их изменяющимися потребностями и поэтому вариативно и определятся
на каждый данный момент развития актуальными потребностями
Слайд 15
Закономерности воспитания
формирование деятельностной готовности
проявление любви к ребенку как
условия защищенности
создание в деятельности ребенка ситуации переживания успеха
воспитание носит
«скрытый характер»
целостность воспитательных влияний
Слайд 16
Принципы воспитания
общие исходные положения, выражающие основные требования к
содержанию, методам, организации воспитательного процесса
