Презентация на тему Выступление на городском методическом объединении учителей-логопедов консультация по логопедии по теме

с учителями начальных классов.
Если рассматривать роль учителя начальных классов

в жизни учащихся, имеющих отклонение в речевом развитии, то ее значение сложно переоценить. Именно поэтому при коррекции речевых нарушений у младших школьников совсем не лишним, если не сказать, необходимым, будет выстроить и структурировать процесс взаимодействия между учителем и логопедом.

начальных классов с результатами диагностики. Раскрывает педагогу особенности речевого

развития того или иного ребенка, его потенциальные возможности, а так же возможные сложности в обучении, которые будут иметь место при определенных речевых дефектах.

зачисленные в логопедическую группу, прошли речевую диагностику, логопед составляет

расписание занятий и знакомит с ним учителей начальных классов. Поскольку учитель начальных классов находится большую часть времени с детьми, то в его силах контролировать посещение логопедических занятий. Кроме того, не лишним будет отметить, что классный руководитель несет ответственность за посещение детьми занятий наряду с логопедом.

и консультации с учителями, целью которых, является создание наиболее

комфортной атмосферы для детей, имеющих нарушения в речевом развитии, посредствам донесения до учителей определенного рода информации.

подход на фоне коллективной деятельности»
«Методические рекомендации по работе с

детьми, имеющими речевую патологию»
«Закрепление приобретенных речевых навыков»

классов и логопеда, можно отслеживать результативность работы. Это могут

быть наблюдения учителя на уроках, наблюдения логопеда, посещающего уроки, а так же сюда можно отнести анализ рабочих тетрадей по письму и русскому языку, анализ контрольных диктантов и других письменных творческих работ.

логопеда оказывает только положительные воздействие на обучение детей, имеющих

речевые нарушения и необходим для оптимизации учебного процесса.
Выстроенная система взаимодействия между учителем - логопедом и учителями начальных классов делает более эффективной систему коррекционной работы по преодолению специфических нарушений письменной речи у учащихся начальных классов.

установление равноправных отношений. Обе стороны (логопед и учитель) являются

одинаково компетентными в вопросах, касающихся организации помощи ребенку, поэтому они не должны выступать в ролях, например «эксперта» и «консультируемого». И тот, и другой являются партнерами в процессе коррекционной работы.