Презентация на тему Анализ собственных действий ученика, как эффективный способ развития орфографической зоркости на уроках русского языка

навыка младшего школьника.
Цель проекта: повысить качество знаний учащихся через

систему выполнения заданий, направленных на развитие орфографической зоркости.
Объект проекта: процесс формирования орфографической зоркости
Предмет проекта: усвоение орфографического навыка, формируемого в учебном процессе средствами системы заданий.
Новизна  проекта заключается в том, что по- новому интерпретированы методические приемы изучения орфографии.

«Б» класса.
I этап –
Теоретико- поисковый
1 класс


II этап- экспериментально-диагностический
2

класс

III-IV этапы- результативно-обобщающий
3-4 класс

Время(мин) затраченное Количество ошибок при

Кол- во выделен-
уч-ся. на работу. списывании текста. ных орфограмм.
март апрель май март апрель май март апрель май
Паша А 18 22 20 5 4 4 33,3 40,1 35,1
Арина М 17 18 15 3 4 3 56,6 52,8 54,8
Андрей В 20 19 15 2 1 1 73,3 72 71,6
Света С 14 16 14 0 0 1 100 100 98
Настя Л 17 14 16 2 3 2 73,3 70 73,2
Вова Т 15 15 12 0 1 0 96,8 97,7 100
Таня Т 17 19 14 0 0 0 100 100 100
Артём С 23 16 21 3 4 2 40,8 37,9 39,6
Наташа Г 19 19 15 1 2 0 82,5 100 100
Лера Б 20 20 22 2 1 1 60,5 60 60,9
Максим М 20 17 18 1 0 1 64,3 74,1 70,2
Серёжа С 17 16 17 0 0 1 75,6 73,8 74,3
- - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Кол-во ошибок: 43 47 38 70,8 73,2 72,4
Кол-во уч-ся выполнивших без ошибок: 3 5 4 2 4 3

использования специальных приемов и видов работы…, а также применения

дидактических средств» –
П.С. Жедек.

констатирующего эксперимента
ТАБЛИЦА № 1
Класс:

2 «Б» 2 «А»
Номер Количество учащихся, Количество учащихся , Количество учащихся Количество учащихся,
правила допустивших ошибки допустивших ошибки % допустивших ошибки допустивших ошибки %
I 10 36 11 39
II 10 36 12 43
III 17 61 15 53
IV 19 68 17 61
V 15 53 16 57


ТАБЛИЦА № 2
Класс 2 «Б» 2 «А»
Кол-во уч-ся, полу- Кол-во уч-ся, полу - Кол-во уч-ся, полу- Кол-во уч-ся, полу-
Оценка чивших оценку чивших оценку в % чивших оценку чивших оценку в %

5 3 11 2 7
4 10 36 9 36
3 13 46 13 46
2 2 7 2 7

ошибок - важнейшее условие орфографической грамотности и в дальнейшем.»

П.С .Жедек.

Работа над индивидуальными ошибками

Работа над типичными ошибками учащихся класса

Дата проведения Типичные ошибки Типичные индивидуальные ошибки
работы и вид работы учащихся слабоуспевающих учащихся.

15 сентября 2010г. Правописание безуд. Арина М: правописание имён собст-
Диктант. гласных в корне слова. венных.
Паша А: «жи-ши», парные согласные
Артём С: правописание предлогов.
Кристина В: пропуск букв, «ча-ща,
жи-ши».

типичными ошибками
Упражнения с элементами какографии

''По следам ошибок’’
Работа над индивидуальными ошибками
работа с «памятками»

2 «Б»

2 «А» (экспериментальный) (контрольный) результаты контрольного результаты контрольного результаты контрольного результаты контрольного среза формирующего среза констатирующего среза формирующего среза констатирующего эксперимента эксперимента эксперимента эксперимента «5» 3(11%) 10 (36%) 2 (7%) 4 (14%) «4» 10(36%) 13(46%) 9(36%) 11(39%) «3» 13(46%) 5(18%) 13(46%) 12(43%) «2» 2 (7%) 0 2 (7%) 1 (4%)

2 классами был проведён турнир по русскому языку: «Умники

и умницы».

проекта
Внедрить результаты в последующую мою педагогическую деятельность

III-IV этапы- результативно-обобщающий

это самый лёгкий;
Путь личного опыта-
это самый тяжёлый путь.»
Конфуций.