Презентация на тему Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя по развитию речи детей раннего (младшего) возраста в процессе режимных моментов. презентация к уроку по логопедии (младшая группа)

и воспитателей групп детей раннего (младшего) возраста.

Задачи:

1. Разработать единые подходы по взаимодействию учителя-логопеда и воспитателя.
2. Подобрать новые формы взаимодействия в условиях логопункта (речевой тренинг).
3. Разграничить зоны ответственности учителя-логопеда и воспитателя  в профилактической и коррекционно-развивающей работе.

2. Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей

при проведении профилактических и коррекционно-развивающих мероприятий.
3. Функционал учителя-логопеда и воспитателей.

Результат: подбор и разработка единых подходов по взаимодействию учителя-логопеда и воспитателей ДОУ.

результаты своих наблюдений за детьми «группы риска и внимания»

в различных видах деятельности; историю его раннего речевого развития и условия семейного воспитания.
Планирует занятия с детьми с учётом обследования.

Учитель-логопед
Оказывает методическую помощь при проведении скрининга.
Проводит логопедическое обследование детей «группы риска», «группы внимания» (3 раза в год).

Воспитатель
Осуществляет развитие речи детей на занятиях и

во время режимных моментов.
Занимается развитием мелкой и артикуляционной моторики.
Оказывает помощь по реализации индивидуальной программы с детьми «группы риска и внимания».
Проводит необходимую работу с родителями для оптимизации речевого развития.

Логопед
Оказывает воспитателю помощь в организации индивидуальной работы по развитию речи.
Участвует в составлении коррекционной программы в разделе «Речевое развитие»

среду, которая способствует раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников, предупреждению

у них трудностей в речевом развитии.
Уделяет повышенное внимание к детям с высокой степенью риска формирования речевых недостатков.
Внедряет «речевой тренинг» в режимные моменты.

Логопед
Отслеживает соответствие развивающей среды возрастным потребностям детей. Дает рекомендации воспитателям по ее обогащению.
Разрабатывает новые формы работы по речевому развитию (речевой тренинг, картотеки).
Знакомит родителей с особенностями речевого развития.

по развитию речи

Цель тренинга:
предупредить речевые нарушения;

закрепить достигнутый

уровень речевого развития;

расширить и конкретизировать усвоенные прежде речевые навыки и понятия.

2-й блок – психологическая база речи;

3-й блок

– звуковая сторона речи.

речи с движением, закреплять умения договаривать слова и словосочетания.
Описание.
Эти

брюки для Илюши
По два раза топают сначала правой, потом левой ногой.
Сшила бабушка из плюша.
Показывают, как бабушка шьет брюки.
Ходит в них гулять Илья,
Идут по кругу, взявшись за руки.
Он большой, как ты и я.
Поднимают руки вверх, тянутся на носочках.

недель и делится на речевую гимнастику и упражнения проводимые

вне занятий.

Речевая гимнастика проводится в утренние часы, включает упражнения из 3-го блока.

блока могут быть использованы в режимных моментах, как хороводные

или игры с мячом.
Содержательный и временной интенсив каждого структурного блока тренинга определяется педагогами.

Длительность речевой гимнастики 3 минуты.

Педагог должен менять подбор упражнений в течение недели, стараясь охватить их все.

и воспитателей, позволяет комплексно решать профилактические задачи.