Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя по развитию речи детей раннего (младшего) возраста в процессе режимных моментов. презентация к уроку по логопедии (младшая группа)

Содержание

Ранний возраст – период интенсивного развития речи.
Взаимодействие  учителя-логопеда и воспитателя по речевому развитию  детей раннего Ранний возраст – период интенсивного развития речи. Данные статистикифизически незрелые новорождённыеперинатальные нарушения мозга Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей.Цель: выстраивание единой системы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей групп детей План работы:Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей при диагностике. Диагностический блок ВоспитательПроводит диагностику общего развития (скрининг).Сообщает логопеду результаты своих наблюдений за коррекционная работа        ВоспитательОсуществляет развитие Профилактический блок     ВоспитательОрганизует предметную среду, которая способствует раскрытию Речевой тренинг – основная форма профилактической работы по развитию речиЦель тренинга:предупредить Структура речевого тренинга1-й блок – лексико-грамматическая сторона речи; 2-й блок – психологическая Карточка № 5. Тема: Одежда.Карточка № 5.Тема: Одежда. Подвижная игра “Брюки”.Ц.: развитие координации движений, координации речи с движением, закреплять Методические рекомендацииРечевой тренинг проводится ежедневно в течение двух недель и делится на Длительность речевой гимнастики 3 минуты.Часть упражнений из 1-го блока могут быть использованы Для детей младших групп необходимо использовать больше наглядности. Речевой тренинг – являясь основной формой взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей, позволяет комплексно решать профилактические задачи. Успехов в работе!
Слайды презентации

Слайд 2 Ранний возраст – период интенсивного развития речи.

Ранний возраст – период интенсивного развития речи.

Слайд 3 Данные статистики
физически незрелые новорождённые
перинатальные
нарушения мозга

Данные статистикифизически незрелые новорождённыеперинатальные нарушения мозга

Слайд 4 Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей.
Цель: выстраивание единой системы взаимодействия учителя-логопеда

Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей.Цель: выстраивание единой системы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей групп

и воспитателей групп детей раннего (младшего) возраста.

Задачи:

1. Разработать единые подходы по взаимодействию учителя-логопеда и воспитателя.
2. Подобрать новые формы взаимодействия в условиях логопункта (речевой тренинг).
3. Разграничить зоны ответственности учителя-логопеда и воспитателя  в профилактической и коррекционно-развивающей работе.

Слайд 5
План работы:
Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей при диагностике.

План работы:Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей при диагностике.   2. Взаимодействие


2. Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей

при проведении профилактических и коррекционно-развивающих мероприятий.
3. Функционал учителя-логопеда и воспитателей.

Результат: подбор и разработка единых подходов по взаимодействию учителя-логопеда и воспитателей ДОУ.

Слайд 7 Диагностический блок
Воспитатель
Проводит диагностику общего развития (скрининг).
Сообщает логопеду

Диагностический блок ВоспитательПроводит диагностику общего развития (скрининг).Сообщает логопеду результаты своих наблюдений

результаты своих наблюдений за детьми «группы риска и внимания»

в различных видах деятельности; историю его раннего речевого развития и условия семейного воспитания.
Планирует занятия с детьми с учётом обследования.

Учитель-логопед
Оказывает методическую помощь при проведении скрининга.
Проводит логопедическое обследование детей «группы риска», «группы внимания» (3 раза в год).


Слайд 8 коррекционная работа

коррекционная работа    ВоспитательОсуществляет развитие речи детей на

Воспитатель
Осуществляет развитие речи детей на занятиях и

во время режимных моментов.
Занимается развитием мелкой и артикуляционной моторики.
Оказывает помощь по реализации индивидуальной программы с детьми «группы риска и внимания».
Проводит необходимую работу с родителями для оптимизации речевого развития.

Логопед
Оказывает воспитателю помощь в организации индивидуальной работы по развитию речи.
Участвует в составлении коррекционной программы в разделе «Речевое развитие»


Слайд 9 Профилактический блок
Воспитатель
Организует предметную

Профилактический блок   ВоспитательОрганизует предметную среду, которая способствует раскрытию потенциальных

среду, которая способствует раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников, предупреждению

у них трудностей в речевом развитии.
Уделяет повышенное внимание к детям с высокой степенью риска формирования речевых недостатков.
Внедряет «речевой тренинг» в режимные моменты.

Логопед
Отслеживает соответствие развивающей среды возрастным потребностям детей. Дает рекомендации воспитателям по ее обогащению.
Разрабатывает новые формы работы по речевому развитию (речевой тренинг, картотеки).
Знакомит родителей с особенностями речевого развития.


Слайд 10 Речевой тренинг – основная форма профилактической работы

Речевой тренинг – основная форма профилактической работы по развитию речиЦель

по развитию речи

Цель тренинга:
предупредить речевые нарушения;

закрепить достигнутый

уровень речевого развития;

расширить и конкретизировать усвоенные прежде речевые навыки и понятия.



Слайд 11 Структура речевого тренинга
1-й блок – лексико-грамматическая сторона речи;

Структура речевого тренинга1-й блок – лексико-грамматическая сторона речи; 2-й блок –

2-й блок – психологическая база речи;

3-й блок

– звуковая сторона речи.


Слайд 12 Карточка № 5. Тема: Одежда.
Карточка № 5.
Тема: Одежда.

Карточка № 5. Тема: Одежда.Карточка № 5.Тема: Одежда.

Слайд 13
Подвижная игра “Брюки”.
Ц.: развитие координации движений, координации

Подвижная игра “Брюки”.Ц.: развитие координации движений, координации речи с движением,

речи с движением, закреплять умения договаривать слова и словосочетания.
Описание.
Эти

брюки для Илюши
По два раза топают сначала правой, потом левой ногой.
Сшила бабушка из плюша.
Показывают, как бабушка шьет брюки.
Ходит в них гулять Илья,
Идут по кругу, взявшись за руки.
Он большой, как ты и я.
Поднимают руки вверх, тянутся на носочках.


Слайд 14 Методические рекомендации
Речевой тренинг проводится ежедневно в течение двух

Методические рекомендацииРечевой тренинг проводится ежедневно в течение двух недель и делится

недель и делится на речевую гимнастику и упражнения проводимые

вне занятий.

Речевая гимнастика проводится в утренние часы, включает упражнения из 3-го блока.



Слайд 15 Длительность речевой гимнастики 3 минуты.
Часть упражнений из 1-го

Длительность речевой гимнастики 3 минуты.Часть упражнений из 1-го блока могут быть

блока могут быть использованы в режимных моментах, как хороводные

или игры с мячом.
Содержательный и временной интенсив каждого структурного блока тренинга определяется педагогами.

Длительность речевой гимнастики 3 минуты.

Педагог должен менять подбор упражнений в течение недели, стараясь охватить их все.



Слайд 16 Для детей младших групп необходимо использовать больше наглядности.

Для детей младших групп необходимо использовать больше наглядности.

Слайд 17 Речевой тренинг – являясь основной формой взаимодействия учителя-логопеда

Речевой тренинг – являясь основной формой взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей, позволяет комплексно решать профилактические задачи.

и воспитателей, позволяет комплексно решать профилактические задачи.


  • Имя файла: vzaimodeystvie-uchitelya-logopeda-i-vospitatelya-po-razvitiyu-rechi-detey-rannego-mladshego-vozrasta-v-protsesse-rezhimnyh-momentov-prezentatsiya-k-uroku-po-logopedii-mladshaya-gruppa.pptx
  • Количество просмотров: 119
  • Количество скачиваний: 0