Презентация на тему Значение логоритмики в развитие речи младшего школьника с ОВЗ. презентация к уроку

Эвклид

Речь, как и ходьба- это два чуда из чудес,
к которым мы настолько привыкли,
что оцениваем их по достоинству
лишь в случае их отсутствия
Глен Доман

В последнее время значительно возросло количество детей с различными

речевыми нарушениями. Не углубляясь в причины проблемы, следует отметить, что нарушения речи в разной степени отражаются на формировании личности детей, влияют на их физическое и умственное развитие.
Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение, и от этого зависит адаптация ребенка к школе. Известно, что дети с нарушением устной речи при поступлении в школу испытывают определенные трудности в овладении письмом и чтением. Таким детям следует вовремя оказать помощь, исправить дефекты звукопроизношения к началу обучения в школе.

Работая с детьми, имеющими нарушения речевой функции,

мы использовали различные методы и приемы. Сегодня, помимо традиционных логопедических занятий по исправлению звукопроизношения, коррекции нарушений в лексико–грамматическом оформлении речевого высказывания и др. мы используем такой эффективный метод преодоления речевых нарушений, как ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА.
Это форма активной терапии, целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.

фонематического слуха;
• развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха, чувства ритма,

певческого диапазона голоса;
• развитие общей и тонкой моторики, кинестетических ощущений, мимики, пантомимики, пространственных организаций движений;
• воспитание умения перевоплощаться, выразительности и грации движений, умения определять характер музыки, согласовывать ее с движениями;
• воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое;
• развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков, физиологического и фонационного дыхания;
• формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения, воспитание связи между звуком и его музыкальным образом, буквенным обозначением;
• формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации.

другому, предъявляются определенные требования.
• Занятия по логоритмике проводит педагог совместно

с музыкальным руководителем 1 раз в неделю (желательно во 2-ой половине дня) или допускается введение элементов на уроках.
• Занятия целесообразно проводить фронтально продолжительностью от 20 до 35 минут в зависимости от возраста детей.
• Занятия логоритмики составляются с опорой на лексические темы.
• Содержание двигательного и речевого материала варьируется в зависимости от уровня сформированности моторных и речевых навыков.
• Каждое занятие представляет собой тематическую и игровую целостность.
• В сюжете занятий используются рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, русские народные сказки, которые подбираются в соответствии с возрастом детей и позволяют решать коррекционные задачи в игровой форме.

ритмические игры, речевые игры с движениями, направленные на развитие

чувства ритма и фонематического восприятия;
формирование правильного дыхания - упражнения, направленные на формирование, развитие и отработку правильного физиологического и речевого дыхания;
развитие артикуляционной и лицевой моторики – упражнения, направленные на развитие артикуляционного праксиса, мимических мышц;
развитие общей моторики – динамические игры и упражнения, направленные на развитие и коррекцию общих двигательных и координаторных функций;
развитие мелкой моторики - пальчиковые игры и упражнения с речевым сопровождением или использованием различных предметов, направленные на развитие и коррекцию мелкой пальцевой моторики.

и стихи,
сопровождаемые
движением рук.
Русский язык,
литературное чтение,

окружающий мир,
музыка,
технология,
коррекция,
логопедия,
дефектология,
ритмика.

Развитие мелкой моторики,
плавности и
выразительности речи,
речевого слуха и
речевой памяти.

игры
с музыкальными
инструментами.
Музыка,
коррекция,
логопедия,
дефектология,
ритмика.
Развитие речи,
внимания,

умения
ориентироваться
в пространстве.
Развитие чувства ритма.

упражнения.


Укрепление мышц
органов артикуляции,
развитие их подвижности.
Развитие певческих данных.
Литературное чтение,
коррекция,

логопедия,
дефектология,
ритмика,
музыка.

и дифференциации
звуков,
фонопедические
упражнения.
 Русский язык,
литературное чтение,
коррекция,
логопедия,

дефектология,
ритмика.

Коррекция звукопроизношения,
укрепление гортани и привитие
навыков речевого дыхания.

мимических мышц.
Коммуникативные игры
и танцы.
Развитие эмоциональной
сферы, ассоциативно-образного

мышления,
выразительности
невербальных средств
общения,
позитивного
самоощущения.

Литературное чтение,
коррекция,
логопедия,
дефектология,
ритмика,
математика.

общей моторики,
соответствующие
возрастным особенностям.
(физминутка)


Математика, 
русский язык,
литературное чтение,
коррекция,
логопедия,
дефектология,
ритмика,

физическая культура.

Развитие мышечно-двигательной и
координационной сферы.

словотворчества.
Литературное чтение, коррекция, логопедия, дефектология,
окружающий мир, музыка.

Расширение активного

запаса детей.