Презентация на тему Л.С. Выгодский

— пример идейной, теоретической борьбы за создание подлинно научной

психологии и дефектологии , за создание диалектико-материалистической науки о нормальном и трудном ребенке. С одной стороны, рассмотрение аномального ребенка в свете общих психологических закономерностей сыграло большую роль в раскрытии той или иной аномалии развития, с другой—психологические проблемы в свете данных дефектологии получили новое теоретическое и фактологическое обоснование и раскрытие.

всегда занимали большое место. Выготский внес важнейший вклад в

создание научных основ советской дефектологии. Его экспериментальные и теоретические исследования, проведенные в области аномаль­ного детства, остаются основополагающими для продуктивной разработки проблем дефектологии.

Достаточно сказать, что только за 1928 год из 30

опубликованных и написанных работ 17 посвящены проблеме коррекционной педагогики, 5 томов собраний сочинений так и называются «Основы дефектологии». Теория психического развития, которую он разработал, изучая нормально развивающихся детей легла в основу исследований аномального детства. С другой стороны открытия в области аномального детства в значительной степени обогатили общую психологию и педагогику.

и «зона ближайшего развития». Он считал, что ЗБР определяет

психические функции, находящиеся в процессе в процессе созревания. ЗБР свидетельствует о ведущей роли обучения в умственном развитии детей. Обучение, когда оно, согласно Выготскому идет впереди развития, пробуждает и вызывает к жизни психические функции, лежащие в ЗБР. ЗБР дает представления о потенциальных возможностях развития, что в свою очередь позволяет определить научно – обоснованный прогноз и практические рекомендации об оптимальных сроках обучения как для массы детей, так и каждого отдельного ребенка. Определение актуального и потенциального уровня развития, а также ЗБР составляет то, что Выготский называл нормативной возрастной диагностикой.

которых выделяют первичный дефект и вторичные отклонения. Л. С.

Выготский ввел понятие «структура дефекта» и установил, что структура дефекта не сводится только к симптомам повреждения биологических систем, которые представляют собой первичные симптомы нарушения (первичный дефект). На основе первичного дефекта появляются вторичные отклонения не связанные непосредственно с основным первичным дефектом, но обусловленные им. Все это усложняет структуру дефекта. Пример сложной структуры дефекта глухого ребенка:

и преодоления этих отклонений развития. Им активно разрабатывалась мысль

о компенсаторных возможностях организма аномального ребенка.
Учения Л. С. Выготского о компенсаторных возможностях человеческого организма, о сложной структуре дефекта, о динамическом сочетании биологического и социального в нем, о зоне актуального развития и зоне ближайшего развития на много лет вперед определили пути развития отечественной психологии, легли в основу развития целых психологических школ как в нашей стране, так и за рубежом.

возросло количество детей с проблемами в развитии. Существует множество

причин, вызывающих аномалии развития. Известно несколько классификаций причин, которые вызывают отклонения от нормы какой либо функции или организма в целом, либо его частей.
Различают причины внутреннего характера или эндогенные и причины внешнего характера – экзогенные.
К эндогенным факторам относят: патологическую наследственность. Например, умственную отсталость обычно относят к наследственным синдромам и заболеваниям. Реже встречаются хромосомные синдромы. Классическим примером нарушения хромосомного набора является синдром Дауна. Известно около 80 синдромов и заболеваний наследственного происхождения, приводящих к нарушениям зрения и слуха.

болезнь Феллинга – фенилкетонурия. В основе заболевания лежит нарушение

аминокислотного обмена (1 случай на 10 – 15 тысяч новорожденных). Характерные внешние признаки – слабая пигментация кожи, волос, радужной оболочки глаз. Признаки поражения ЦНС ярко проявляются уже на втором месяце жизни. Прогноз – глубокая интеллектуальная недостаточность (идиотия, имбецильность), при раннем выявлении ( в первые дни жизни), возможно нормальное развитие ребенка.
Несовместимость матери и ребенка по резус – фактору также может вызвать нарушения развития ребенка и нанести вред здоровью матери.
Алкоголизм, наркомания, токсикомания (как эндогенный фактор) могут привести к необратимым патологическим изменениям в генетическом аппарате родителей.

вызвала бурное обсуждение в обществе – омоложение родителей, то

есть матерями становятся подростки в возрасте от13 до 16 лет. Родителями становятся еще сами дети, которые не сформировались как физически, так и психически. О рождении здесь полноценного здорового ребенка не может быть и речи.
К экзогенным по происхождению заболеваниям приводящим к нарушению развития, относятся различные перенесенные заболевания матери во время беременности. Наиболее известными из таких внутриутробных заболеваний являются краснуха, корь, тяжелый грипп, вирусные заболевания.

в плод и может вызвать множественные пороки развития ребенка.

Наибольший риск множественного поражения плода возникает при заболевании матери краснухой на ранних сроках беременности.
К сложным нарушениям может привести сахарный диабет и ряд других соматических заболеваний матери.
Другим известным внутриутробным вирусным заболеванием является цитомегаловирусная инфекция, считающаяся наиболее распространенной среди всех врожденных инфекций. Данная инфекция может стать причиной преждевременных родов и глубокой недоношенности ребенка.
Причинами врожденных нарушений может стать заболевание матери токсоплазмозом, сифилисом и др.
Нарушение обмена веществ, токсикозы, интоксикация, температурные влияния (переохлаждения, перегревание) так же влияют на протекание беременности.

вывих бедра, асфиксия – удушье, обусловленное кислородным голоданием и

избытком углекислого газа в крови и тканях, гипоксия – кислородное голодание и др.
Внутричерепные новообразования – гидроцефалия – избыточное накопление спинно – мозговой жидкости в полости черепа; опухоли головного мозга и кровоизлияния; микроцефалия – малые размеры головного мозга и черепа, то есть недоразвитие головного мозга, безусловно приведут к интеллектуальной недостаточности.
Следует уделить внимание такой проблеме как экология, состояние природы: загрязнение воды, загазованность воздуха, повышенная радиация – данные неблагоприятные факторы наносят вред как матери, так и ребенку.
Алкогольная зависимость, наркомания, чрезмерное употребление лекарств, антибиотиков наносят вред плоду, они его отравляют.
В первые дни и год жизни для ребенка очень опасны инфекционные и воспалительные заболевания (менингит – воспаление оболочек мозга, энцефалит – воспаление мозга, пневмония и др.).