Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Профилактика буллинга. Понятие, виды и формы буллинга

Содержание

Профилактика буллинга
Профилактика буллинга Понятие, виды и формы буллинга (от англ.слова bull– бык) – намеренное и регулярное причинение вреда Моббинг = Буллинг(те же средства, те же формы, те же последствия) БуллингМоббингБоссингСэндвич-мобингВ Виды школьного насилия:Эмоциональное(эмоциональное напряжение, унижение, снижение самооценки)насмешки, присвоение кличек, бесконечные замечания и Есть ли объективные признаки виктимности? Факторы, способствующие          буллингу Основные характеристики БуллингаУмышленностьРегулярностьНеравенство силГрупповой процесс (широкий круг участников)Не заканчивается сам по себеНегативное Буллинг- это нарушение прав человека.Международное законодательство:Всеобщая декларация прав человека ООН ст.5,1948 г.Декларация Стадии школьного буллингаОбразование группировкиНачало конфликта (и повторение)Деструктивное поведение (статус жертвы закрепляется, считает Развитие ситуации буллинга наблюдение«проба воды»переход к действиямобострение угрозформирование ситуации Последствия буллинга Участники буллинга пострадавший защитники обидчик помощники обидчика Наблюдатели свидетели КОЛЬЦО БУЛЛИНГА:Начинает буллинг — агрессорПринимает активное участие- помощникПоддерживает, но не принимает участие Буллердоминирование, самоуверенность, самооценка, сниженная эмпатия, нарциссизм, импульсивность.Семьи директивные, насильственные отношения.Мотивы: мотив власти, Пострадавший  Неуверенный . Тревожный, низкая Наиболее часто жертвами школьного буллинга становятся дети, имеющие: – физические недостатки – – неразвитые социальные навыки – часто не имеют ни одного близкого друга Помощники, защитники и свидетелиПомощники — низкий социальный статус, внутренний конфликт, заниженная самооценка, Эффект свидетеля  (Джон Дарли и Биб Латане) Эффект свидетели проблемной ситуации Модель оказания Алгоритм действия по реагированию на случаи насилия в школе  (ЮНЕСКО 2015 Родителям, чьи дети вовлечены (советы книге по К. Аудмаер)Постарайтесь докопаться до истины, Кибербуллинг: как помочь ребенку.  (Фонд Развития Интернет)Успокоить. Не ругать.Разобраться в ситуации Меры противодействия  Буллингу в школе (ЮНЕСКО) Мониторинг и анализ ситуации актуальнойСоздание Взаимодействие школы  с другими организациями:Органы управления соц. ЗащитойОрганы Внутренних дел ( Если ребенок подтвердил Вам в разговоре, что он жертва Технология реагирования на выявленные или установленные факты буллинга.1. При установлении факта либо Что делать ?Стратегия поведения взрослого. 1.Педагог дает понять пострадавшему, что он принимает его чувства как реальные и 2.Он нуждается в повышении самооценки. Оцените его смелость .«Ты проявил настоящую смелость, 3Поблагодарите ребенка за то, что он поделился с вами своими переживаниями, выразив
Слайды презентации

Слайд 2 Профилактика буллинга

Профилактика буллинга

Слайд 3 Понятие, виды и формы буллинга

Понятие, виды и формы буллинга

Слайд 4 (от англ.слова bull– бык)
– намеренное

(от англ.слова bull– бык) – намеренное и регулярное причинение вреда

и регулярное причинение вреда (запугивание, унижение, физический или психологический

террор) одним человеком или группой лиц другому человеку, который не может за себя постоять

Буллинг


Слайд 5 Моббинг = Буллинг
(те же средства, те же формы,

Моббинг = Буллинг(те же средства, те же формы, те же последствия)

те же последствия)


Буллинг
Моббинг

Боссинг

Сэндвич-мобинг

В отношении одного или нескольких группой

лиц

Вертикальный буллинг

Смешанный буллинг

В отношении одного или нескольких кем-то


Слайд 6 Виды школьного насилия:
Эмоциональное
(эмоциональное напряжение,
унижение, снижение самооценки)
насмешки, присвоение

Виды школьного насилия:Эмоциональное(эмоциональное напряжение, унижение, снижение самооценки)насмешки, присвоение кличек, бесконечные замечания

кличек, бесконечные замечания и необъективные оценки, высмеивание, унижение в

присутствии других детей и пр.

отторжение, изоляция, отказ от общения с жертвой (с ребенком отказываются играть, заниматься, не хотят с ним сидеть за одной партой, не приглашают на дни рождения и т. д.

Физическое
(нанесение физической травмы)

избиение, нанесение удара, шлепки, подзатыльники, порча и отнятие вещей и др.


Слайд 7

По типу среды:
-школьный
-на рабочем месте
- В семье (сиблинг буллинг)
в армии (дедовщина)

По признаку нетерпимости :
Половая принадлежность
Национальная
Особенности развития
Сексуальная ориентация
Материальный статус

По форме взаимодействия:
Прямой (лицом к лицу)
Непрямой ( опосредованный, например Кибербуллинг)


Слайд 8

КибербуллингЖертвой может стать любой человекПричиной

Кибербуллинг
Жертвой может стать любой человек
Причиной

может стать любой повод
В качестве агрессора могут быть как друзья, так и незнакомцы
Отличается травлей 24 часа
Жертва скрывает факт травли
Противостоять в одиночку невозможно.

Слайд 9 Есть ли объективные признаки виктимности?

Есть ли объективные признаки виктимности?

Слайд 10 Факторы, способствующие

Факторы, способствующие     буллингу в школе:- Личностные (особенности

буллингу в школе:
- Личностные (особенности обидчика

и пострадавшего)
- Семейные (особенности воспитания, детско-родительские отношения)
- Средовые (в школе нет политики по этому поводу)
- Ситуационные (есть наблюдатели и тогда набирает обороты, нет взрослых способных вмешаться).
- Социальные (эконом факторы, гендерные стереотипы, влияние СМИ)

Слайд 11 Основные характеристики Буллинга
Умышленность
Регулярность
Неравенство сил
Групповой процесс (широкий круг участников)
Не

Основные характеристики БуллингаУмышленностьРегулярностьНеравенство силГрупповой процесс (широкий круг участников)Не заканчивается сам по

заканчивается сам по себе
Негативное психологическое воздействие на всех участников


Слайд 12 Буллинг- это нарушение прав человека.

Международное законодательство:
Всеобщая декларация прав

Буллинг- это нарушение прав человека.Международное законодательство:Всеобщая декларация прав человека ООН ст.5,1948

человека ООН ст.5,1948 г.
Декларация прав ребенка ООН, Принцип 9,

1959 г.
Конвенция ООН о правах ребенка , ст. 19.1, 1989 год.

Российское законодательство:
Кодекс об Административных правонарушениях РФ , ст. 5.61, 2013 год
Уголовный Кодекс РФ , ст. 128.1, 2012 год

Слайд 13 Стадии школьного буллинга
Образование группировки
Начало конфликта (и повторение)
Деструктивное поведение

Стадии школьного буллингаОбразование группировкиНачало конфликта (и повторение)Деструктивное поведение (статус жертвы закрепляется,

(статус жертвы закрепляется, считает себя виноватым , не может

справится)
Изгнание (начинает школу пропускать. Если не поработать с ребенком, то в другой школе после перевода может повториться)


Слайд 14 Развитие ситуации буллинга
наблюдение

«проба воды»

переход к действиям

обострение угроз

формирование

Развитие ситуации буллинга наблюдение«проба воды»переход к действиямобострение угрозформирование ситуации

ситуации


Слайд 15 Последствия буллинга

Последствия буллинга

Слайд 17 Участники буллинга

Участники буллинга

Слайд 18 пострадавший

защитники

обидчик

помощники обидчика

Наблюдатели свидетели

пострадавший защитники обидчик помощники обидчика Наблюдатели свидетели

Слайд 19 КОЛЬЦО БУЛЛИНГА:
Начинает буллинг — агрессор
Принимает активное участие- помощник
Поддерживает,

КОЛЬЦО БУЛЛИНГА:Начинает буллинг — агрессорПринимает активное участие- помощникПоддерживает, но не принимает

но не принимает участие — сторонники
Нравится буллинг, но не

дает открытой поддержки - пассивные сторонники
Смотрит, но не занимает ничью сторону - наблюдатели
Не нравится буллинг, но не думает, что может помочь — возможные защитники
Не нравится буллинг и пытается помочь — защитники жертвы

Слайд 20 Буллер
доминирование, самоуверенность, самооценка, сниженная эмпатия, нарциссизм, импульсивность.
Семьи директивные,

Буллердоминирование, самоуверенность, самооценка, сниженная эмпатия, нарциссизм, импульсивность.Семьи директивные, насильственные отношения.Мотивы: мотив

насильственные отношения.
Мотивы: мотив власти, принадлежность к группе, материальное или

психологическое вознаграждение, зависть.
Последствия : насилие как способ коммуникации закрепляется, отвержение группой, правонарушение, аддикция, трудности с образованием.
 


Слайд 21 Пострадавший
 
Неуверенный

Пострадавший  Неуверенный . Тревожный, низкая самооценка, не

. Тревожный, низкая самооценка, не способен сопротивляться, физически слабые,

низкий статус.
Гипер и гипоопекаем, директивные семьи, нет значимого взрослого, низкая сплоченность членов семьи.
Последствия : социальная изоляция, ассоциальное поведение, тревожные расстройства, психосоматика, ПТСР, риск суицида.


Слайд 22 Наиболее часто жертвами школьного буллинга становятся дети, имеющие:

Наиболее часто жертвами школьного буллинга становятся дети, имеющие: – физические недостатки


– физические недостатки – носящие очки, со сниженным слухом

или с двигательными нарушениями (например, при ДЦП), то есть те, кто не может защитить себя, физически слабее своих ровесников;
– особенности поведения – замкнутые, чувствительные, застенчивые, тревожные дети или дети с импульсивным поведением, не уверены в себе, несчастны и имеют низкое самоуважение;
– особенности внешности – рыжие волосы веснушки, оттопыренные уши, кривые ноги, особая форма головы, вес тела (полнота или худоба) и т.д.;

Слайд 23 – неразвитые социальные навыки – часто не имеют

– неразвитые социальные навыки – часто не имеют ни одного близкого

ни одного близкого друга и успешнее общаются со взрослыми,

нежели со сверстниками;
– страх перед школой, неуспешность в учебе часто формирует у детей отрицательное отношение к школе в целом, страх посещения отдельных предметов, что воспринимается окружающими иногда как повышенная тревожность, неуверенность,
провоцируя агрессию;
– отсутствие опыта жизни в коллективе
(домашние дети);
– болезни – эпилепсию, тики, заикание, энурез (недержание мочи), энкопрез (недержание кала), нарушения речи – дислалия (косноязычие), дисграфия (нарушение письменной речи), дислексия (нарушение чтения), дискалькулия (нарушение способности к счету) и т. д.;
– низкий интеллект и трудности в обучении.

Слайд 24 Помощники, защитники и свидетели
Помощники — низкий социальный статус,

Помощники, защитники и свидетелиПомощники — низкий социальный статус, внутренний конфликт, заниженная

внутренний конфликт, заниженная самооценка, сред уровень притязаний. Быть как

агрессор.

Свидетели — равнодушие, чувство вины, высокая терпимость, диффузия ответственности. Не Быть бы жертвой.
 
Защитники — высокий интеллект, высокая эмпатия, высокая самооценка. Быть лучше агрессора.

Слайд 25

Почему широкий круг участников

Почему широкий круг

участников ? ( Д. Олвеус 2011 г.)

заразителен эмоционально
выбирать приходится между силой и слабостью ( не хочется ассоциироваться с жертвой)
нет личной ответственности ( делать как все)
страдания жертвы повторяются , привыкание, сострадание притупляется


Слайд 26 Эффект свидетеля (Джон Дарли и Биб Латане)
Эффект свидетели

Эффект свидетеля (Джон Дарли и Биб Латане) Эффект свидетели проблемной ситуации

проблемной ситуации в том, что они не пытаются помочь

пострадавшим. Чем больше очевидцев, тем меньше шансов, что начнут помогать пострадавшему.

-диффузия ответственности
-неопределенность ситуации
-групповая сплоченность
-множественное невежество. ( буду ли я вправе)


Слайд 27

Модель оказания помощи свидетелям ( Дарли

Модель оказания помощи свидетелям ( Дарли и

Латане 1968 г.)

Что случилось?( определение ситуации).
Можно ли предположить , что нужна помощь постороннего человека.
Должен ли я брать на себя ответственность за выход из ситуации?
Какая помощь требуется от меня? ( Решения, действия).
Осуществимыми ли являются те действия, которые от меня требуются?( Знание того, что надо действовать – не гарантия того, что начнем. Каковы последствия вмешательства?)


Слайд 28 Алгоритм действия по реагированию на случаи насилия в

Алгоритм действия по реагированию на случаи насилия в школе (ЮНЕСКО 2015

школе (ЮНЕСКО 2015 г)
Информирование других участников образовательного процесса
Немедленное вмешательство
Оказание

первой помощи пострадавшему
Разбор и регистрация случаев
Принятие воспитательных и дисциплинарных мер, завершение случая.


Слайд 29 Родителям, чьи дети вовлечены (советы книге по К. Аудмаер)
Постарайтесь

Родителям, чьи дети вовлечены (советы книге по К. Аудмаер)Постарайтесь докопаться до

докопаться до истины, но без длительных допросов
Если ребенок не

идет на контакт, заверьте его , что Вы понимаете как трудно ему говорить об этом
Поставьте в известность администрацию школы и других родителей
Не занимайте оборонительную позицию по отношению к другим родителям
Не наказывайте ребенка за его поступки отчуждением, но дайте понять что поведение будет иметь последствия
Заводите разговоры о последствиях
Старайтесь поддерживать нормальную повседневную жизнь


Слайд 30 Кибербуллинг: как помочь ребенку. (Фонд Развития Интернет)
Успокоить. Не

Кибербуллинг: как помочь ребенку. (Фонд Развития Интернет)Успокоить. Не ругать.Разобраться в ситуации

ругать.
Разобраться в ситуации вместе с ним (В чем конфликт,

кто участник, что за причина, есть ли угроза жизни).
Собрать доказательства (Скриншоты экрана).
Научить правильно реагировать на агрессора ( игнорирование обидчика, блокировка обидчика, черный список, удаление аккаунта).
Обратитесь за помощью:
к администратору ресурса
Если в травле участвуют ученики школы – к директору
Если угроза жизни – в правоохранительные органы, приложив доказательства.

Слайд 31 Меры противодействия Буллингу в школе (ЮНЕСКО)
Мониторинг и

Меры противодействия Буллингу в школе (ЮНЕСКО) Мониторинг и анализ ситуации актуальнойСоздание

анализ ситуации актуальной
Создание школьной антибуллинговой политики
Разработка и реализация плана

мероприятий
Организация работы психологической службы
Обучение сотрудников
Обучение учащихся
Информирование родителей
Создание информационных материалов.

Слайд 32 Взаимодействие школы с другими организациями:
Органы управления соц. Защитой
Органы

Взаимодействие школы с другими организациями:Органы управления соц. ЗащитойОрганы Внутренних дел (

Внутренних дел ( участковый, инспектор по делам несов.)
Общественные организации

(правозащитные, предоставляющие социальную и психологическую помощь)
Органы местного самоуправления (Администрация, Уполномоченный)
Органы Управления здравоохранением ( поликлинника)
Органы управления образованием.

Слайд 33 Если ребенок подтвердил Вам в разговоре, что он

Если ребенок подтвердил Вам в разговоре, что он жертва

жертва

буллинга.

Скажите ребенку:
Я тебе верю (это поможет ребенку понять, что Вы в состоянии помочь ему с его проблемой).
Мне жаль, что с тобой это случилось (это поможет ребенку понять, что Вы пытаетесь понять его чувства).
Это не твоя вина. (дайте понять ребенку, что он не одинок в подобной ситуации: многие его сверстники сталкиваются с разными вариантами запугивания или агрессии в тот или иной момент взросления).
Хорошо, что ты мне об этом сказал (это поможет ребенку понять, что он правильно сделал, обратившись за помощью и поддержкой).
Я люблю тебя и постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность (это поможет ребенку с надеждой посмотреть в будущее и ощутить защиту).


Слайд 34 Технология реагирования на выявленные или установленные факты буллинга.
1.

Технология реагирования на выявленные или установленные факты буллинга.1. При установлении факта

При установлении факта либо подозрение на существование ситуации буллирования

учитель сообщает о сложившейся ситуации представителю администрации.
2. Администрация, совместно с социально-психологической службой школы принимает решение о неотложности реагирования на выявленный факт агрессии.
3. Непосредственная работа с жертвами и преследователями.

Слайд 35 Что делать ?

Стратегия поведения взрослого.

Что делать ?Стратегия поведения взрослого.

Слайд 36 1.
Педагог дает понять пострадавшему, что он принимает его

1.Педагог дает понять пострадавшему, что он принимает его чувства как реальные

чувства как реальные и понятные для любого человека в

такой ситуации. Здесь же: ребенок (подросток) не будет чувствовать себя одиноким и может рассчитывать на продолжение помощи и поддержку.


Слайд 37 2.
Он нуждается в повышении самооценки. Оцените его смелость

2.Он нуждается в повышении самооценки. Оцените его смелость .«Ты проявил настоящую

.«Ты проявил настоящую смелость, рассказав мне все о том,

что произошло».


  • Имя файла: profilaktika-bullinga-ponyatie-vidy-i-formy-bullinga.pptx
  • Количество просмотров: 153
  • Количество скачиваний: 1