Презентация на тему Развитие речи ребенка

мышления.


ВНЕШНЯЯ
-устная речь
- письменная речь

ВНУТРЕННЯЯ
- речь «думание»
РЕЧЬ

подготовки речевого аппарата к произношению звуков.
Экспрессивная (формируется ко 2

году жизни ребёнка). Слова и звукосочетания становятся средством речевого общения.

ребёнок должен знать около 10 простых слов;
К двум годам

активный словарь малыша составляет около 300 слов и более;
К трём годам словарный запас слов достигает 1000 слов и более;
К пяти годам активный словарь у детей 2500-3000 слов и более.

- усваиваются такие звуки: А, О, Э, П, Б,

М
2-3 годика - звуки: И, Ы, У, Ф, В, Т, Д, Н, К, Г, Х, Й
3-5 годиков - звуки: С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ
5-6 лет - последними (!) усваиваются звуки: Л, Р

развитием речи развивается:
мышление;
воображение.

Внимание, память, мышление – основы, на

которых строится речь.

но его отсутствие резко ухудшает результаты деятельности, которой занимается

ребёнок.

т.е. способность переходить от одной деятельности к другой.

когда ребёнок сознательно сосредотачивается на определённой деятельности.


-

Непроизвольное - объекты запечатлеваются помимо нашей воли (ребёнок может заинтересоваться новой игрушкой или игрой).

Занимается ребёнок не более 10-15 минут.
В 4 года дети

занимаются какой-либо деятельностью в течение 15-20 минут. Переключение внимания затруднено.
В 5 лет формируется произвольное внимание. Дети начинают активно играть в настольные и подвижные игры.
В 6 лет ребёнок может играть не отвлекаясь около 30 минут. Без труда переключается, легко распределяет свое внимание.

память.
Непроизвольное запоминание – дети с легкостью запоминают стихи, рекламные

слоганы.
Произвольное запоминание – ребёнок ставит себе задачу что – либо запомнить и прилагает для этого усилия.

– либо задачи.
Процессы мышления происходят за счёт способностей человеческого

мозга анализировать информацию, обобщать или конкретизировать, выделять главное и существенное в решении задачи и отбрасывать ненужное, второстепенное.

действенное;
В 4 года – наглядно – образный (ребёнок может

конструировать по схеме, а не по образцу);
В 5 лет – основным средством для решения любой задачи является образ;
В 6 лет - словесно – логическое (формируется умения рассуждать, делать умозаключения)

названий предметов, изображенных на картинках;
В 4 года удерживает в

памяти до 5-6 названий картинок.
В 5 лет дети запоминают 7-8 предметов
В 6 лет целенаправленно запоминает слова или картинки.

на собственную речь.
Она должна быть:
чёткой и внятной
Неторопливой

Не следует:
искажать

и имитировать
детскую речь.

чтобы кора головного мозга достигла определенной зрелости, а органы

чувств – зрение, слух, обоняние, осязание – были достаточно развиты

впечатлений, не создана обстановка, способствующая развитию движений и речи,

задерживается и его физическое и психическое развитие.

является язык и губы, которые производят наиболее разнообразную работу

и окончательно формируют каждый звук речи.

встречаются:
короткая подьязычная связка (уздечка).Страдают звуки Р, Л, Ш, Ж.

неправильное строение челюстей и зубов (неправильный прикус). Важно для ребёнка - различать звуки речи на слух (например, не путать: С-Ш, Р-Л, Ч-ТЬ и так далее). Это - фонематический слух - основа безошибочной письменной речи.

день, но ежедневно.

Облизывай верхнюю губу!
Щёлкай язычком!

- как лошадка цокает копытцами;
Открой ротик пошире и дотянись язычком до верхних зубок!

словарь по лексическим темам;
Не стремитесь понять ребёнка с полуслова

или с одного жеста, а создавайте такие условия, чтобы ребёнок выражал свои просьбы словами;
Не рекомендуется перегружать ребёнка – учить буквы, обучать чтению в 3-4 года без его желания.   

неизбежно отразится и в письменной речи. У него будет

много ошибок!
Поэтому все нарушения звукопроизношения необходимо исправить до начала обучения грамоте!
Иначе возникнут нарушения письма и чтения: дисграфия и дислексия.
А это  очень непросто исправить!