Слайд 2
Годы дошкольного детства — это годы интенсивного психического
развития и появления новых, ранее отсутствовавших психических особенностей.
Слайд 3
Психологические особенности
детей 3-4 лет
Возраст с 3 до
4 лет - один из важнейших периодов развития ребенка,
протекающих критически
(кризис 3-х лет).
Самым ценным новообразованием этого возраста является желание ребенка сделать что-то самостоятельно.
Девиз: «Я сам»
Слайд 4
Основные потребности —
потребность в общении, уважении, признании.
Ведущая деятельность — игра.
Ведущая функция — восприятие.
Слайд 5
Память
Повторить за взрослыми на слух несколько слогов по
порядку;
Выполнять задание состоящее из
3-4 действий;
Запоминать 3-4 предмета из
8;
Повторить за взрослым 4-5 слов;
Воспроизводить в памяти недавно происшедшие, а так же яркие события своей жизни.
Слайд 6
Внимание
Повторить за взрослым движения в определенной последовательности;
Находить признаки и сходства между двумя игрушками;
Находить одинаковые
предметы;
Складывать разрезанную картинку из 2-4 частей;
Выполнять задания, не отвлекаясь 5-10 минут.
Слайд 7
Мышление
Собирать пирамидку из 7 колец без помощи
взрослого;
Знать 5 основных цветов и 5 геометрических фигур;
Называть обобщающим
словом каждую группу предметов;
Находить лишний предмет в каждой группе и правильно объяснять свой выбор;
Находить пару к предмету;
Отвечать на вопросы;
Подбирать противоположные слова;
Находить на картинке нелепицы.
Речь
К 4 годам у ребенка постепенно увеличивается словарный запас
до 1000 слов и более.
В разговоре ребенок начинает пользоваться сложными фразами и предложениями.
Высокая речевая активность.
Словарь содержит все части речи.
Появляются элементарные виды суждений об окружающем
Слайд 9
Эмоциональная
сфера
Характерны резкие перепады настроения.
Эмоциональное состояние зависит от
физического комфорта.
На эмоции оказывают влияние взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми.
Слайд 10
Общение
Важную роль приобретает взаимодействие со взрослым, который является
для ребенка гарантом психологического комфорта и защищенности.
Совместные игры.
Учится чувствовать и защищать
свои личностные границы.
Учится учитывать желания
и чувства партнеров по игре.
Слайд 11
«Семизведие» кризиса
трех лет
Негативизм - отказ подчиняться взрослому
Упрямство
- настаивает на своей точке зрения, требует, чтобы с
ним считались.
Строптивость - протест против существующих порядков в доме
Своеволие - хочет всё делать и решать сам
Протест-бунт - частые ссоры с родителями
Симптом обесценивания - обесценивается то, что было привычно
Деспотизм - стремится диктовать всем свою волю
Слайд 12
Вам как родителям
важно:
С терпением и пониманием
относиться к проявлениям «противо-воли» ребенка.
Не придавать большого значения упрямству
и капризности.
Учить его уважать собственные и чужие личностные границы.
Бережно обращаться с чувствами ребенка.
Продолжать активно развивать координацию движений (бегать и прыгать вместе со своим ребенком!).
Будьте настойчивы и последовательны.
Больше читайте, разговаривайте и играйте.
Занимайтесь с ребенком творчеством (рисуйте, лепите и т.д.).
Слайд 13
Психологические особенности
детей 4-5 лет
Возраст от четырех до
пяти лет —
период относительного затишья.
Ведущая деятельность — игра
со сверстниками.
Ведущая потребность — общение, познавательная активность.
Ведущая функция — мышление.
Слайд 14
Память
Запоминать 5-6 картинок из 10;
Выполнять задание, состоящее
из 4-5 команд;
Определять с одной попытки какой предмет исчез;
Повторять
за взрослым 5 слов;
Рассказывать наизусть стихи, сказки, рассказы;
Запоминать содержание сюжетного рисунка;
Между четвертым и пятым годами ребенок может целенаправленно запоминать;
Все интересное для ребенка запоминается само собой;
Трудно запоминаются отвлеченные понятия: дни недели, месяцы, времена года.
Слайд 15
Внимание
Зависит от интереса, 20 минут;
Хлопнуть в ладоши
только тогда, когда он услышит определенное слово;
Складывать по образцу
постройки;
Находить признаки сходства и различия предметов, картинок;
Складывать разрезанные картинки
из 3-5 частей;
Удерживать в поле зрения 4-5 предметов.
Слайд 16
Мышление
Знать 6 основных цветов и 5 геометрических
фигур;
Понимать значение больше — меньше;
Находить лишний предмет в
каждой группе и правильно объяснять свой выбор;
Находить пару к каждому предмету;
Отвечать на вопросы взрослого;
Подбирать противоположные слова;
Раскладывать от 3 до 5 предметов по порядку: знать что было в начале, что потом.
Слайд 17
Речь
Свои ответы ребенок
уже строит из 2—3 и более фраз.
Активный словарь
в этом возрасте
достигает 2500 слов.
Развитие разговорной речи является
важным этапом в формировании у ребенка
связной речи.
Слайд 18
Эмоциональная сфера
Чувства становятся более глубокими, устойчивыми.
Ребенок начинает понимать
чувства других людей, сопереживать.
Появляется чувство симпатии и
привязанности.
Дети отличаются повышенной чувствительностью к словам, оценкам и отношению к ним взрослых.
Ранимость
Страхи
Слайд 19
Общение
Ведущим в общении со взрослыми становится познавательный мотив.
У
детей этого возраста пробуждается интерес к правилам поведения.
Дети
испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого.
В общении со сверстниками характерна избирательность.
Все более выраженной становится потребность в признании и уважении со стороны ровесников.
В группах начинают выделяться лидеры.
Появляются конкуренция и соревновательность.
Слайд 20
Вам как родителям
важно:
Установить вашей семье правила
и границы.
Вместо запретов предлагать альтернативу.
Говорить ребенку о своих
чувствах.
Не перегружать совесть ребенка.
Помнить о том, что не стоит при ребенке рассказывать различные страшные истории.
Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения.
Обеспечить ребенку возможность совместной с другими детьми игры.
Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и увлеченно заниматься тем, что ему нравится, и ему бывает очень трудно прервать игру.
Быть открытыми к вопросам ребенка.
Слайд 21
Что почитать?
Адель Фабер, Элейн Мазлиш
«Как говорить, чтобы дети
слушали, и как слушать, чтобы дети говорили»
Млодик И.
«Современные дети и их несовременные родители, или о том, в чем так непросто признаться»
«Метаморфозы родительской любви, или как воспитывать, но не калечить»
«Книга для неидеальных родителей, или жизнь на свободную тему»
«Как строить мосты, а не стены. Книга для детей неидеальных родителей»
Гиппенрейтер Ю.Б.
«Общаться с ребенком. Как?»
«Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
Винникот Д.В.
«Разговор с родителями»
Суркова Лариса
«Семья. Как здорово быть вместе»
«Ребенок от 3 до 7 лет»
Джон Грэй
«Дети с небес»
«Искусство позитивного воспитания»
«Как развить в ребенке дух сотрудничества, отзывчивость и уверенность в себе»