Слайд 2
Юность рассматривается как психологический возраст перехода
к самостоятельности, период самоопределения, приобретения психической, идейной и гражданской
зрелости, формирования мировоззрения, морального сознания и самосознания.
Наиболее часто исследователи выделяют
раннюю юность (от 15 до 18 лет) и
позднюю юность (от 18 до 23 лет).
Слайд 4
Социальная ситуация развития
Период юности составляет часть развернутого переходного
этапа от детства к взрослости, точнее, от подросткового возраста
к самостоятельной взрослой жизни. Кризис перехода к юности (15—18 лет) связан с проблемой становления человека как субъекта собственного развития.
В юношеском возрасте происходят существенные морфофункциональные изменения, завершаются процессы физического созревания человека. Жизнедеятельность в юности усложняется: расширяется диапазон социальных ролей и интересов, появляется все больше взрослых ролей с соответствующей им мерой самостоятельности и ответственности. На этот возраст приходится много критических социальных событий: получение паспорта, наступление уголовной ответственности, возможность вступить в брак и т.д.
Слайд 5
Социальная ситуация развития
Поиск своего места в более широкой
социальной общности, начало практической самореализации.
Процесс самоопределения как «аффективный
центр» социальной ситуации развития
Слайд 6
Социальная ситуация развития
В этом возрасте, как правило, окончательно
избирается профессия. Уровень социальной жизни таков, что без специальной
подготовки, без образования очень сложно построить достойную в материальном отношении жизнь.
Также в этом возрасте уже довольно ярко проявляются потребности в престиже, уважении и самоуважении. Юноша испытывает фрустрацию, если что-то на этом пути не получается. Например, невозможность в силу разных причин получить избранную специальность приводит к негативным переживаниям.
Слайд 7
Ведущий тип деятельности в юношеском возрасте
Учебно-профессиональная деятельность. Несмотря
на то что во многих случаях юноша продолжает оставаться
школьником, учебная деятельность в старших классах должна приобрести новую направленность и новое содержание, ориентированное на будущее.
Профессиональное самоопределение. Форма личностного выбора,отражающая процесс поиска, а так же выбора профессии.
Слайд 8
Основу профессионального самоопределения составляют следующие психологические факторы:
осознание ценности
общественно полезного труда,
общая ориентировка в социально-экономической ситуации в стране,
осознание
необходимости общей и профессиональной подготовки для полноценного самоопределения и самореализации,
общая ориентировка в мире профессионального труда,
выделение дальней профессиональной цели (мечты),
согласование мечты с другими важными жизненными целями(семейными, личностными, досуговыми),
знание о выбираемых целях,
знание о внутренних препятствиях, осложняющих достижение избранной цели, и др.
Слайд 9
Интеллектуальное развитие в юности
Формально-логическое, формально-операциональное мышление. Это абстрактное,
теоретическое, гипотетико-дедуктивное мышление, не связанное с конкретными условиями внешней
среды, существующими в данный момент. К концу подросткового возраста общие умственные способности уже сформированы, однако на протяжении юности они продолжают совершенствоваться.
Слайд 10
Развитие личности
Психологической особенностью раннего юношеского возраста является устремленность
в будущее.
Важнейшим фактором развития личности в ранней юности
является стремление старшеклассника строить жизненные планы, осмысливать построение жизненной перспективы.
Слайд 11
Предварительное самоопределение, построение жизненных планов на будущее —
центральное психологическое новообразование юношескою возраста.
Слайд 12
Психологические новообразования
Потребность самоопределения;
Готовность к личностному и профессиональному самоопределению;
Жизненные
планы-широкое понятие, которое охватывает всю сферу личного самоопределения (род
занятий, стиль жизни, уровень притязаний, уровень доходов и т. д.);
Устойчивое самосознание;
Идентичность-сознание тождественности субъекта самому себе, непрерывности собственной личности во времени требует ответить на вопросы: «Каков я? Каким мне хотелось бы стать? За кого меня принимают?»;
Ценностные ориентации- система фиксированных установок, характеризующаяся избирательным отношением личности к ценностям;
Мировоззрение-система обобщенных представлений о мире в целом, об окружающей действительности и других людях и самом себе и готовность руководствоваться им в деятельности.
Слайд 13
Юность — это период, которому свойственны противоречивые переживания,
внутреннее недовольство, тревожность, метания, но они менее демонстративны, чем
в подростничестве. Эмоциональная сфера в юности становится значительно богаче по содержанию и тоньше по оттенкам переживаний, повышается эмоциональная восприимчивость и способность к сопереживанию.
Слайд 14
Кризис перехода к взрослости –
18-20 лет-
«Отрыв от родительских корней»
