Слайд 2
Гипотеза – научно обоснованное, но неочевидное предположение, требующее
специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического
положения или его опровержения [Загвязингский В.И., Атаханов Р. 14]
Слайд 3
Гипотеза – предположение, требующее научного доказательства, проверки, подтверждения
[Загвязинский В.И. 13]
Слайд 4
Гипотеза (от гр. hypothesis – основание, предположение) –
научное предположение, требующее проверки на опыте и теоретического обоснования,
подтверждения. Гипотеза как метод развития научного знания заключается в выдвижении предположения, экспериментальной проверке, которая или подтверждает гипотезу и она становится фактом, теорией, или опровергает, и тогда строится новая гипотеза [Железняк Ю.Д., Петров П.К. 12]
Слайд 5
Группа контрольная – та группа испытуемых, с которой
сравниваются результаты, полученные в ходе исследования в экспериментальной группе
с целью вывода о том, подтвердилась ли проверяемая в данном исследовании гипотеза [Немов Р.С. 38]
Группа экспериментальная – та группа испытуемых, на которой проводится исследование с целью проверки некоторой гипотезы [Немов Р.С. 38]
Слайд 6
Задача – представляет собой звено, шаг, этап достижения
цели. Это цель преобразования конкретной ситуации или, иными словами,
ситуация, требующая своего преобразования для достижения определенной цели. Задача всегда содержит известное (обозначение условий ситуации) и неизвестное, искомое, требуемое, рассчитанное на совершение определенных действий, приложение усилий для продвижения к цели, для разрешения поставленной проблемы [Загвязинский В.И., Атаханов Р. 14]
Слайд 7
Интерпретация – истолкование, раскрытие смысла, совокупность операций по
истолкованию, разъяснению смысла полученных результатов, объяснению причин и условий,
их породивших [Загвязинский В.И., Атаханов Р. 14]
Испытания контрольные – тест или система тестов для определения уровня подготовленности [Ф.П. Суслов, С.М. Вайцеховский 53]
Слайд 8
Исследование научное педагогическое – процесс формирования новых педагогических
знаний, вид познавательной деятельности, направленный на открытие объективных закономерностей
обучения, воспитания и развития. Различают три уровня педагогических исследований: эмпирический – устанавливаются новые факты в педагогической науке; теоретический – выдвигаются и формулируются основные, общие педагогические закономерности, позволяющие объяснить ранее открытые факты и предсказать их будущее развитие; методологический – на базе эмпирических и теоретических исследований формулируются общие принципы и методы исследования педагогических явлений, построения теории [Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю.19]
Слайд 9
Пилотажное педагогическое исследование («зондаж», поисковый эксперимент, претест) –
пробно-поисковое исследование, которое проводится до начала активного применения какого-либо
методического аппарата. В процессе пилотажного педагогического исследования устанавливается необходимый объем выборки, уточняются детали анкет, тестов, организационные формы проведения исследования и т.д.
Пилотажное педагогическое исследование – важнейшая часть в планировании любого экспериментально-психологического и педагогического исследования: оно помогает определить главное направление, принципы организации и методов основного исследования, уточняет наиболее важные гипотезы. Более употребительным является термин «поисковый эксперимент» [Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю.19]
Слайд 10
Респондент (от англ. respondent – отвечающий) – участник
исследования в качестве опрашиваемого. В зависимости от характера исследования
респондент выступает в разных качествах: испытуемого, клиента, информанта, пациента, собеседника и др. [Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю.19]
Слайд 11
Технология – это определенная последовательность процедур для достижения
тех или иных целей [Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. 29]
Технология
– это детально прописанный путь осуществления той или иной деятельности в рамках выбранного метода (совокупность приемов, действий и их последовательность) [Е.С. Полат 51]
Слайд 12
Эксперимент сравнительный – это когда в одной группе
работа (обучение, тренировка) проводится с применением новой методики, а
в другой – по общепринятой или иной, чем в экспериментальной группе, и ставится задача выявления наибольшей эффективности различных методик [Железняк Ю.Д., Петров П.К. 12]
Слайд 13
Эксперимент – научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления
в искусственно создаваемых и точно учитываемых условиях, позволяющих следить
за ходом явления и воссоздавать его каждый раз при повторении этих условий [Сидоров А.А., Прохорова М.В., Синюхин Б.Д. 48]
Слайд 14
Эксперимент естественный – разновидность исследовательского метода эксперимента, который
проводится в реальных для испытуемых условиях деятельности и в
рамках которого создается изучаемое явление [Загвязинский В.И., Атаханов Р. 14]
Эксперимент лабораторный – разновидность исследовательского метода эксперимента, который проводится в специально оборудованных помещениях, что обеспечивает возможность управления условиями экспериментирования и получения точных данных [Загвязинский В.И., Атаханов Р. 14]