Слайд 2
Мое педагогическое кредо:
«Развивать индивидуальность посредством музыки»
Слайд 3
ФИО: Исаева Юлия Васильевна
Год рождения: 30 апреля 1990
года
Образование: среднее профессиональное
Квалификация: Учитель физической культуры, организатор школьного туризма
Специальность:
«Физическая культура»
Общий трудовой стаж: 5 лет
Педагогический стаж: 5 лет
Стаж работы в данной школе: 5 лет
Занимаемая должность: учитель физической культуры.
Личная карточка учителя
Слайд 4
Диплом БОУ СПО УР
«Сарапульский педагогический колледж»
Слайд 7
Участие в школьных , районных
и республиканских конференциях
Слайд 9
.
Удостоверения и сертификаты
Слайд 10
Сведения о публикациях педагога (в том числе размещенных
в сети Интернет)
Свидетельство
о публикации методической разработки
на сайте
infourok.ru
Слайд 11
Активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок»
Слайд 17
Торжественное вручение знаков отличия ГТО
Слайд 18
Используемые технологии
Игровая
Здоровье-сберегающая
Использо-вание ИКТ
Слайд 19
«Музыка как средство активизации учебной деятельности учащихся младшего
школьного возраста на уроках физической культуры»
Слайд 20
Объект: Учебная деятельность детей младшего школьного возраста на
уроках физкультуры.
Предмет: Музыка как средство активизации учебной деятельности детей
младшего школьного возраста на уроках физкультуры.
Цель: Выявить влияние музыки на активизацию учебной деятельности
на уроке физической культуры.
Слайд 21
Задачи:
раскрыть сущность базовых понятий: «деятельность», «учебная деятельность», «активизация»;
дать
характеристику видов деятельности младших школьников на уроках физкультуры;
проанализировать научную
литературу по данной теме;
рассмотреть оптимизацию деятельности учащихся в различных частях урока под влиянием музыкального сопровождения.
Слайд 22
Я доказала, что под влиянием музыки учебная деятельность
активизируется при соблюдении следующих условий:
правильный отбор музыкальных произведений для
этапов урока физической культуры;
учет связи музыкального сопровождения и выполняемых на уроке упражнений;
учет связи музыкального сопровождения и поставленными задачами на каждый урок.
Слайд 23
Повышение результативности вводной части урока
Задачи музыки врабатывания:
поднять настроение
учащимся;
опосредованно настроить их двигательный аппарат на ритм учебного процесса;
Слайд 24
внести в выполняемую работу элементы гармонизации, привлекательности
и комфорта;
- помочь более эффективному решению общих и
специальных задач вводной части урока.
Слайд 25
Задачи музыки, применяемой в основной части урока,- замедлить
процесс развития пресыщения выполняемой работой, сделать её эмоционально приятной
и незаметно активизировать уставших учащихся.
Слайд 26
Оптимизация заключительной части урока
Главные задачи успокаивающей музыки:
- помочь
снизить чрезмерное эмоциональное возбуждение, возникающее при насыщенной двигательной активности,
-
снять утомление,
Слайд 27
- содействовать более эффективному решению других задач заключительной
части урока;
- способствовать освобождению центров двигательной деятельности организма, занимающихся
от большого, часть одностороннего, напряжения
Слайд 28
Формы урока и методические особенности использования музыки на
уроках
- Вводные уроки;
- Уроки ознакомления с новым материалом;
- Уроки
совершенствования пройденного материала;
- Смешанные уроки;
- Учетные уроки.
Слайд 29
Анкета Коджаспирова Ю.Г.
1.Как ты относишься к музыке?
2.Как
ты оцениваешь применение музыки
на уроке физической культуры?
3. Хочешь
ли ты и дальше заниматься на уроках физкультуры с музыкальным сопровождением?
Слайд 30
4. Оцени влияние каждого музыкального сеанса на твою
учебную деятельность в различных частях урока (если помогает -
подчеркни, не помогает – пропусти, мешает - зачеркни).
5. Отметь, пожалуйста, твои любимые музыкальные жанры: песня(22,2%), марш, хор, народная музыка(5,6%), танцевальная(66,6%), эстрадная, оперная, рок – н – ролл(5,64%). (Если тебе нравятся другие жанры, то допиши их самостоятельно.)
Слайд 31
6. Какую музыку ты предпочитаешь по исполнительским средствам?
7. Звучание каких музыкальных инструментов тебе доставляет наибольшее удовольствие
(аккордеон, гитара, баян, балалайка, саксофон, ударные, скрипка, фортепьяно, электроинструменты)?
Слайд 32
8. Какие музыкальные составы ты воспринимаешь лучше всего
(ансамбль электромузыкальных инструментов, квартет, трио, дуэт, симфонический оркестр)? (Если
другие – то допиши самостоятельно.)
9. Какой уровень музыкального звучания ты чаще всего предпочитаешь?
Слайд 33
10. Напиши, мелодии каких стран и народов тебе
наиболее приятны.
Ответы: Россия – 83,2 %, зарубежные -
17,8 %
11. Укажи твоих любимых композиторов и 6 – 10 нравящихся музыкальных произведений
Ответы: Три ученика ответили П. И. Чайковский, остальные не смогли ответить на данный вопрос.
12. Перечисли несколько любимых исполнителей: певцов, музыкантов, ансамблей, оркестров.
Ответы: Егор Крид, Алиса Кажикина, группа «Lowa» и др.
Слайд 34
Вывод:
Грамотное и целенаправленное практическое применение музыки
ведет к утверждению нового, более высокого типа педагогической организации
урока, отвечающего возросшим требованиям времени в духе происходящих в нашей стране общественных преобразований, направленных на благо учащихся.
Слайд 35
Кому-то из нас суждено, вероятно,
На чемпионате сражаться горой,
И
вспомнить потом будет очень приятно,
Что всё начиналось любимой
ФИЗРОЙ!!!
