Презентация на тему Особенности мышления детей с нарушениями зрения консультация по теме

отражение и осознание личностью воздействий окружающей действительности.

связей между объектами или явлениями окружающего.

восприятий и представлений, в развитии двигательной активности, что влияет

также и на другие стороны их познавательной деятельности, в том числе и мышление.

восприятия, и частности формирование целостного образа.
В связи с

этим слепым приходится производить дополнительную по сравнению с нормально видящими работу, преодолевая, в частности, относительную сукцессивность, фрагментарность и схематизм осязательных образов.
Таким образом, с помощью мышления можно в значительной мере возмещать недостатки чувственного опыта.

детей дошкольного возраста с нарушениями зрения является дивергенция, т.е.

расхождение двух взаимопереплетённых и взаимообуславливающих сторон отражения действительности - чувственного и логического. Это приводит к тому, что у них часто можно наблюдать неверные либо формальные суждения и умозаключения.
ребёнок дошкольного возраста овладевает всеми видами мышления, но образное мышление является основным;
ребёнок решает мыслительные задачи в представлении, мышление становится внеситуативным;
у ребёнка дошкольного возраста идёт интенсивное формирование и совершенствование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения. Анализ становится всё более обобщённым и точным;
на основе аналитико-синтетической деятельности у ребёнка возникают более сложные операции мышления, такие как классификация, сериация и прочие.

предметности восприятия через уточнение зрительных предметных представлений;
Совершенствование способов зрительного

обследования;
Формирование способов обследование предметов;
Формирование обобщающих понятий;
Расширение и углубление знаний о свойствах и качествах предметов;
Формирование сенсорных эталонов, обучение навыкам использования этих талонов при анализе качеств и свойств предметов;
Развитие сенсорных обследовательских действий;
Развитие таких сенсорных операций как узнавание, локализация из множества, соотнесение, сравнение и др.
Развитие способности оценивать глубину пространства;
Развитие сенсорно-моторной координации;
Развитие и совершенствование моторики пальцев рук.

приёмов развития мышления на любом этапе развития. Необходимо поддерживать

любую творческую инициативу, это активизирует развитие мышления любого ребёнка.