Презентация на тему статьи Кинезиология в начальной школе статья по зож (1, 2, 3, 4 класс)

его крепким и здоровым »

Жан Жак Руссо

развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные

упражнения.

последователями этого направления в образовании являются В.Ф. Базарный, А.Л.

Сиротюк и другие.

Основателями образовательной кинезиологии являются американские педагоги, доктор наук Пол Деннисон и Гейл Деннисон.Эта система была разработана ими более 40 лет назад.

определённые двигательные упражнения.
ЦЕЛИ
2. Улучшать память, внимание, пространственные представления,

речь, мелкую и крупную моторику.

3. Снизить утомляемость, повысить способность к произвольному контролю.

4. Способствовать коррекции в различных областях психики.

и личности детей в целом.
Работа человеческого мозга обеспечивается

деятельностью двух его полушарий, имеющих определённую функциональную специализацию (левое отвечает за образное, гуманитарное мышление; правое – за знаковое, математическое)

кинезиологических упражнений. Именно специаль-ные кинезиологические упражнения в полном объёме

способны справиться с этой задачей.

В осуществлении высших психических реакций существенную роль играет совместная деятельность полушарий. Для развития интеллекта необходимо развивать взаимодействие между полушариями.

активизи-ровать межполушарное воздействие. В комплексы упражнений включены: растяжки, дыхательные,

телесные, глазодвигательные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж.

перед собой руки.
2.Поднимите правую руку вверх. Левой рукой двигайте

правую в разных направлениях: приближая к голове, от головы, пытаясь опустить руку вниз, отвести ее за спину. При этом вытянутая правая рука оказывает легкое сопротивление левой.

3.Движение в каждом направлении делаем по четыре раза и обязательно на длинном выдохе. Выдох поможет вам почувствовать расслабление мышц руки.
4.Вернитесь в исходное положение и вытяните руки перед собой. При правильном выполнении упражнения правая рука по ощущению кажется длиннее левой!

5.Повторите упражнение, поменяв руки. 

нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость).

порциями через сжатые губы. Выдыхая, представьте, будто пытаетесь удержать

на весу над губами пушинку. Данный пункт является подготовительным к упражнению.
2. Положите руки на живот. Вдохните воздух через нос таким образом, чтобы под вашими руками образовался шарик.
3. Задержите дыхание и медленно сосчитайте до трех.
4. Медленно выдыхайте, при этом живот сдувается и немного втягивается. Задержите дыхание на 3 секунды и сделайте вдох.
5. Повторите упражнение не более 3 раз. Обратите внимание: дыхание во время упражнения должно быть ритмичным.

Дыхательные упражнения

расслаб-ляет центральную нервную систему, способствует гибкости и точности выполняемых

движений, помо-гает снять избыточное возбуждение и успокоиться. Его хорошо выполнять перед контрольными работа-ми или в ситуации напряжения.

в пространстве, делают более успешными приобретение навыков чтения, письма,

слушания, усвоения новой информации. А еще снимают боль в пояснице и подтягивают мышцы живота. 

1.Локтем левой руки тянемся к колену правой ноги. Легко касаясь, соединяем локоть и колено. 2.Это же движение повторяем правой рукой и левой ногой. Выполнять стоя или сидя. 3.Соединяем левую ногу и правую руку за спиной и наоборот. Повторить 4–8 раз. «Перекрестные шаги» желательно делать в медленном темпе и чувствовать, как работают мышцы живота.

напряжение шеи, боль в спине после работы. Особенно они

рекомендуются детям носящим очки, так как улучшают работу глазных мышц, укрепляют связь «рука–глаз».

1.Представьте перед собой на уровне глаз восьмерку, лежащую на боку (знак бесконечности). Ее центр проходит на уровне переносицы.

и следим взглядом за пальцами. Повторить три раза.
2.Вытяните вперед

руку, чуть согнутую в локте. Сожмите пальцы в кулак, большой палец поднимите вверх. Ведите рукой в воздухе от центра влево-вверх против часовой стрелки, по окружности вниз и снова в центр. Продолжайте «рисовать» вправо-вверх, возвращаясь в исходную точку. Движение должно быть плавным и непрерывным. За большим пальцем следите глазами, голова остается неподвижной. Повторить три раза каждой рукой. 

мозга.
Упражнения для развития мелкой моторики
Упражнение «Кулак—ребро—ладонь»
Ребенку показывают три

положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе.

в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой

прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6—8 смен позиций. Добивайтесь высокой скорости смены положений.

Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке.

Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

«Колечко»

проис-ходят удивительные вещи: глаза и руки не напрягаются, а,

наоборот расслабля-ются и, одновременно с этим, гармони-зируется работа головного мозга.

Для координации ведущей и ведомой руки, зрительного и пространственного восприятия были специально разработаны уникальные прописи учителем-методистом И.В. Мальцевой.

только в том случае, если идёт стандартная учебная работа.

Творческую деятельность прерывать кинезиологическими упражнениями нецелесообразно.

Если же учащимся предстоит интенсивная умственная нагрузка, то комплекс упражнений лучше проводить перед работой.

Кинезиологические упражнения дают как немедленный, так и кумулятивный, т. е. накапливающий эффект.

Самый благоприятный период для интеллектуального развития – это возраст до 12 лет, когда кора больших полушарий ещё окончательно не сформирована. При интеллектуальном разви-тии возможно применение кинезиологических упражнений.

Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При более интенсивной нагрузке и значительные изменения.