Слайд 2
В коррекционной работе существенную роль играет воспитание у
детей кинестетических ощущений органов артикуляции, позволяющих почувствовать контрастность положения
языка, челюстей, губ, направленность выдоха.
Их чёткость обусловлена осязательными ощущениями, что особенно важно на начальных этапах постановки звуков, когда ещё не сформирована слуховая дифференциация.
Для достижения лучших результатов в работе над звукопроизношением можно использовать инновационный метод – биоэнергопластика.
Слайд 4
Биоэнергопластика – это содружественное взаимодействие руки и языка.
Слайд 5
Преимущества биоэнергопластики.
Оптимизирует психологическую базу речи.
Улучшает моторные возможности ребёнка
по всем параметрам.
Способствует коррекции звукопроизношения, фонематических процессов.
Синхронизация работы над
речевой и мелкой моторики сокращает время занятий, усиливает их результативность.
Позволяет быстро убрать зрительную опору – зеркало и перейти к выполнению упражнений по ощущениям.
Слайд 6
Этапы работы с применением биоэнергопластики
Диагностический ( сбор
анамнезе, обследование общей, мелкой и артикуляционной моторики)
Эмоциональный ( создание
положительного настроя, этому способствует игровой персонаж «Колобок»)
Основной ( отработка артикуляционных упражнений с последующим подключением ведущей руки. Постепенно подключается вторая рука)
Слайд 7
Особенности работы с применением биоэнергопластики.
Знакомство с артикуляционным упражнением
по стандартной методике. Отработка его перед зеркалом. Рука в
упражнение не вовлекается. Педагог, демонстрирующий упражнение, сопровождает показ одной рукой.
К артикуляционному упражнению присоединяется ведущая рука.
Движения кисти руки должны стать раскрепощенными, плавными.
Постепенно подключается вторая рука. Таким образом, ребёнок выполняет артикуляционное упражнение или удерживает позу с одновременными движениями обеих рук, которые имитируют движения артикуляционного аппарата.
С целью повышения заинтересованности ребёнка в таких упражнениях применяются игровой персонаж, счёт, музыка, стихи.
Слайд 8
Шуточные стихи и артикуляционные упражнения с применением биоэнергопластики
Слайд 9
«Слонёнок»
Вытягивание сомкнутых губ вперёд
Я водичку набираю
И ребяток поливаю!
Буду
подражать слону!
Губы «хоботом» тяну.
А теперь их отпускаю
И на место
возвращаю.
Слайд 10
«Чашечка»
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые
края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка
опущена, прогибается к низу.
Вкусных мы блинов поели,
Выпить чаю захотели.
Язычок мы к носу тянем,
Чашку с чаем представляем.
Слайд 11
«Окошечко»
Улыбнуться, широко открыть рот. Расслабленный язык придвинуть вплотную
к зубам.
Широко откроем ротик,
Как голодный бегемотик.
Закрывать его нельзя,
До
пяти считаю я: 1, 2, 3, 4, 5.
А теперь закроем ротик,
Отдыхает бегемотик!
Слайд 12
«Хомяк»
Сделать глубокий вдох и надуть щеки.
Я надую щёчки
так,
Словно толстый я хомяк!
Слайд 13
«Улыбочка»
Удержание губ в улыбке. Зубы не видны.
Тянем
губки прямо к ушкам,
Как весёлая лягушка!
Слайд 14
«Часики»
Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого
языка попеременно тянуться к уголкам рта.
У Дениса есть часы
–
Удивительной красы!
Ходят стрелочки по кругу
И хотят догнать друг друга.
Слайд 15
«Качели»
Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и
подбородку, либо к верхним и нижним зубам.
Язычок – вверх
и вниз –
На качели сел Денис.
Вот качели высоко,
Вот качели низко.
До чего же хорошо
Весело Дениске!
Слайд 16
Систематическая работа с применением биоэнергопластики способствует привлечению интереса
детей к логопедическим занятиям.
Позволяет достичь положительных результатов в развитии
артикуляционной и пальчиковой моторики.
Облегчает постановку, введение звуков в речь.
Способствует более быстрому преодолению речевых нарушений.
