Презентация на тему Проектная работа Подвижная игра как основное средство развития двигательной деятельности детей дошкольного возраста с учетом этнокультурного компонента проект (подготовительная группа)

первой квалификационной категории, МБДОУ «Шеморданский детский сад № 3

«Салават купере» Сабинского МР РТ»;

Афанасьева Гульнара Миннебаевна, воспитатель первой квалификационной категории, МБДОУ «Шеморданский детский сад № 3 «Салават купере» Сабинского МР РТ»;

Башарова Фания Фанилевна, воспитатель МБДОУ «Шеморданский детский сад № 3 «Салават купере» Сабинского МР РТ».

видим все нацеленное на предметный результат, мы проигрываем. Дошкольник

обучается, играя, а не обучается, учась. Это две разные вещи. Поэтому, еще раз подчеркиваю, стандарт дошкольного образования – должен быть основан на игровой деятельности. Он должен поддерживать разнообразие детства, царство почемучек, а не обучение дошкольника. Нам необходима культурная социализация ребенка, его приобщение через общение, через игру к лучшим гуманитарным, гуманистическим образцам нашей культуры…»

Асмолова А.Г. Академика РАО, доктор
Психологических наук, профессор, член Президиума РАО, директор Федерального института развития образования

особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает

человека на протяжении всей его жизни. Не удивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей: педагогов, психологов, философов, социологов, искусствоведов, биологов.
В исследованиях Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина игра определяется как ведущий вид деятельности, который возникает не путём спонтанного созревания, а формируется под влиянием социальных условий жизни и воспитания. В игре создаются благоприятные условия для формирования способностей производить действия в умственном плане, осуществляет психологические замены реальных объектов.

образования – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства. В

последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Физическая культура может внести свой вклад в решении этой задачи, т. к. формирование физических качеств, двигательных навыков и умений тесно связано с воспитанием нравственно волевых черт личности.
Используя народные подвижные игры в разных формах физкультурно-оздоровительной работы, мы можем решать развивающие, оздоровительные задачи, а так же воспитательные, направленные на формирование личности ребенка, толерантных взаимоотношений в детском коллективе. Особую значимость имеют народные подвижные игры, в которые дети очень любят играть. Радость  движения сочетается с духовным обогащением детей. Через игру формируется у них  устойчивое отношение к культуре родной страны,   создает  эмоционально-положительную основу для  развития патриотических чувств. Их решение является более результативным в работе с детьми старшего дошкольного возраста, так как, именно этот возраст является сенситивным для воспитания нравственности, именно в этом возрасте закладывается фундамент для дальнейшего развития личности ребенка.

через организацию подвижных игр с этнокультурной составляющей.

умения и навыки (ходьба, бег, прыжки, метание, ползание); формировать

умения выполнять правила подвижных игр, проявляя находчивость, выдержку, ловкость, самостоятельность.
2.Развивать основные физические качества (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации) через народные подвижные игры.
3. Воспитывать устойчивый интерес к играм, желание использовать их в повседневной двигательной деятельности; воспитывать патриотические чувства, формировать толерантность, уважительное отношение к татарскому и русскому народу; укреплять связь между поколениями, воспитывать любовь к родному краю, формировать интерес к изучению игр.
4. Способствовать сохранению, укреплению и охране здоровья детей, повышению умственной и физической работоспособности; содействовать формированию гармоничного телосложения, правильной осанки .
5. Приобщать родителей к организации подвижных игр в домашних условиях посредством организации индивидуальных и групповых форм.

по физической культуре;
воспитатели;
музыкальный руководитель;
родители.

20.11.2017 по 15.12.2017

Этапы реализации проекта
1.Подготовительный (с 20.11.17 по 22.11.17)
2.Основной

(с 23.11.17 по 13.12.17)
3.Заключительный (с 14.12.17 по 15.12.17)

воспитание двигательной активности детей в подвижных играх.
2. Подвижные игры

способствуют созданию благоприятных условий для воспитания таких двигательных качеств, как ловкость, гибкость, выносливость и быстрота.
3. Ознакомление родителей с народными играми пробуждает желание внести их в повседневную жизнь
4. Организация народных подвижных игр с детьми направлена на умение самостоятельно организовывать игру, придумывать запасные выходы из трудных ситуаций, используя волшебные слова, которые дают возможность с честью избежать проигрыша (за одним не гонка, человек – не пятитонка)

проекта на тему: «Подвижная игра – как основное средство

развития двигательной деятельности детей дошкольного возраста с учетом этнокультурного компонента» окажет положительное влияние игр на физическое развитие детей.
Основная идея проекта заключается в том, знакомство детей 5-7 лет с народными играми, влияет на воспитание ума, характера, воли, развивает нравственные чувства и творческие способности, создаёт определённый духовный настрой, интерес к истории, культуре, как русского народа, так и татарского народа.
Использование народных игр в образовательной деятельности позволит улучшать такие показатели, как выносливость, быстрота реакции и ловкость, в отличие от групп, в которых проводятся традиционные подвижные игры.
Народные подвижные игры оказывают положительное влияние на детей и закладывают основы толерантных взаимоотношений между детьми старшего дошкольного возраста, вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире.
Данный проект может применяться в ряде дошкольных образовательных учреждениях в непосредственно образовательной деятельности педагогов с детьми старшего дошкольного возраста и их родителей.

В., Мортазина Л. Р. Балачак – уйнап-көлеп үсәр чак:

балалар бакчасында уеннар: балалар бакчасы тәрбиячеләре һәм физкультура инструкторлары өчен методик кулланма. – Казан: Редакционно-издательский центр, 2012. – 192 б.
3. Степаненкова Э., Сборник подвижных игр. Для детей 2-3 лет. – Мозаика-Синтез, 2014. – 201 с.
4. Шаехова Р.К. Региональная программа дошкольного образования. РИЦ, 2012 – 208 с.