Презентация на тему Организация сетевого взаимодействия на примере реализации междисциплинарного социокультурного проекта Бал 1812 года

края запустил в 2012 году сетевой детско-взрослый социокультурный исследовательский

проект «Война и мир 1812г».
Руководители проекта:
Новикова О.Н.-начальник отдела развития образовательных систем ГБУ ДПО «Институт образования Пермского края»,
Шуваев Юрий Анатольевич – руководитель автономной некоммерческой организации культуры «Музей исторической реконструкции».

деятельность учащихся, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую

проблему,
цель, методы,способы деятельности, направленные на достижение совместного результата деятельности.

том числе содержащейся в информационных ресурсах Интернета.
Возможность сосредоточиться

на отдельных проблемах, рассмотреть их с разных точек зрения позволяет добиться глубины размышлений и аргументированных выводов.
Систематическая практика в совместной деятельности формирует не только самостоятельность, но и ответственность за собственную работу и работу всей группы.
При этом учащиеся приучаются выполнять разные социальные роли (лидера или исполнителя, организатора совместной деятельности, генератора идей и т.д.).

обмениваются
опытом,
мнениями,
информацией,
методами решения проблемы,
результатами собственных и

совместных разработок.

Средства организации такой деятельности включают:
электронную почту, дискуссионные группы,
средства поиска информации в Интернете,
средства общения в реальном и отложенном времени,
аудио- и видеоконференции,
социальные сетевые сервисы.

представления.
Самый распространенный вариант - сайт.
Участники проекта, получив доступ

к сайту, могли оставлять комментарии, загружать собственные документы, редактировать страничку.
Основное достоинство: возможность оставлять комментарии участников в неограниченном количестве. Очень удобно представлять новости проекта на главной странице, а для каждого этапа создать отдельную страничку.

исследовательские проекты современного типа (инновационные формы проектно-исследовательской деятельности) в

социально-гуманитарной сфере.
Наладить совместную проектно-исследовательскую деятельность социально-гуманитарной направленности между учащимися и педагогами НОЦ на краевом уровне.
Провести цикл детско-взрослых проектно-исследовательских мероприятий институционального и краевого уровня по теме проекта (реализовать краевой социокультурный исследовательский проект по теме).
 

для изучения»Бал 1812года».
Методология – историческая реконструкция.
Учебная

задача – овладение основными навыками исследовательской деятельности:
овладение методикой работы с первоисточниками,
обучение постановке исследовательской задачи,
обучение выполнению исследовательской задачи на основе изученной методики;
обучение подготовке и представлению междисциплинарных исследовательских продуктов разного формата;
формирование умений работать в команде.

существенна для исследовательской и инновационной деятельности в современных условиях:
она

основывается на работе в команде (индивидуальные исследования малоперспективны);
имеет междисциплинарный характер (что дает наиболее принципиальные и эффективные теоретические и практические результаты);
предполагает получение натуральных, применимых в обществе и культуре продуктов исследовательской работы разного рода (альбом, костюм, 3D-модель, фильм, инсценирование и т.д.);
позволяет привлечь интересный, доступный для понимания детей материал;
придает исследовательской работе неакадемический характер, позволяет на практическом этапе привлечь разные категории детей и взрослых.

занятия внутри НОЦ и дистанционные занятия с сетевым научным

консультантом.
Задача педагога:
организация работы группы в целом и каждой малой группы в отдельности, обучение общим навыкам, консультирование.
Задача сетевого консультанта:
подготовка методических и учебных материалов для педагогов, консультирование учащихся по содержанию исследовательской работы, консультирование педагогов.
Инновационная задача:
совместное онлайн обсуждение содержания работы малых групп из разных НОЦ по локальной теме.
Все консультации проводились дистанционно, в режиме онлайн.

изучение литературных и исторических первоисточников, сбор исследовательского материала для

творческих проектов, подготовка исследовательских эссе).
Результат: заочная конференция исследовательских эссе.
2 этап: на основании собранного материала учащиеся разрабатывают групповые творческие проекты и изготавливают творческие исследовательские продукты методом исторической реконструкции ( диорамы, 3D-модели, эскизы, и другие).
Результат: очное интерактивное детско-взрослое мероприятие с презентацией групповых творческих исследовательских продуктов.

литературных источников;
Сравнительные таблицы.
Модельный уровень:
Продукт:
составление сценарного плана в соответствии с

требованиями рассматриваемой эпохи;
Видеоролик;
3D-модель и пр.
Социальный уровень:
Продукт:
-непосредственное участие в реализации подготовленного итогового мероприятия учебной практики.

результатам работы создан и предъявлен на итоговом мероприятии реальный

итоговый продукт – модель.
Итоговый продукт примерно соответствует требованиям изучаемой методологии, в данном случае - это историко-культурная аутентичность.
Проведена рефлексия участия в итоговых мероприятиях по проекту,
Апробированы формы и механизмы сетевого взаимодействия, они включены в разработанную учебную программу.
Разработана, апробирована и сдана образовательная программа в соответствии с требованиями.