Презентация на тему 1pervye itogi fgosnoo

Содержание

3. Заседания методического объединения«Первые шаги по новому стандарту
4. Заседание ОМО «Формирование УУД младших школьников в
5. «Современный урок в условиях перехода на
6. Формирование портфеля достиженийПримерная структура портфолиоМоё имя.Моя семья.Мой
7. Скачать презентацию
8. Похожие презентации

Заседания методического объединения«Первые шаги по новому стандарту (рабочая программа по предметам)»«Первые шаги по новому стандарту (внеурочная деятельность)»

опыт работы методического объединения учителей начальных классов Западного округаПервые итоги работы

Заседания методического объединения«Первые шаги по новому стандарту (рабочая программа по предметам)»«Первые шаги

Заседание ОМО «Формирование УУД младших школьников в ходе освоения ООП НОО» МОКУ

«Современный урок в условиях перехода на ФГОС НОО» ЭФфЕКТИВНОСТЬУРОКАКРИТЕРИИ-Конкретность поставленной цели

Формирование портфеля достиженийПримерная структура портфолиоМоё имя.Моя семья.Мой город Мои друзья.Моя школа.Мои увлеченияМои

Уважаемые коллеги! Желаем вам позитивных мыслей и мира раскрашенного всеми цветами радуги!

Слайды презентации

Слайд 2

Слайд 3 Заседания методического объединения
«Первые шаги по новому стандарту (рабочая

Заседания методического объединения«Первые шаги по новому стандарту (рабочая программа по предметам)»«Первые

программа по предметам)»
«Первые шаги по новому стандарту (внеурочная деятельность)»

Слайд 4 Заседание ОМО «Формирование УУД младших школьников в ходе

Заседание ОМО «Формирование УУД младших школьников в ходе освоения ООП НОО»

освоения ООП НОО» МОКУ начальная школа пгт. Оричи
День открытых

дверей в рамках Методической недели «Практические вопросы к реализации ФГОС второго поколения» МБОУ СОШ с УИОП №5 г. Котельнич

Слайд 5 «Современный урок в условиях перехода на ФГОС НОО»

Э
Ф
ф
Е
К
Т
И
В
Н
О
С
Т
Ь

У
Р
О
К
А

К
Р
И
Т
Е
Р
И
И

-Конкретность поставленной цели и задачи;
-Создание ситуации успеха;
-Обучение через открытие;
-Демократичность

и открытость;
-Результативность;
-Качество учебного материала;
-Формирование ключевых компетенций;
-Способность ученика проектировать свою деятельность;
-Разнообразие методов, приёмов;
-Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения;
-Творчество;
-Педагог управляет проблемно – поисковой, творческой или исследовательской деятельностью учащегося.