Презентация на тему Эффективные методы и приёмы на уроках русского языка и литературы

обратной связи
5.Принцип идеальности

в толковом словаре слово, тем самым развивая работу со

справочной литературой)
Удивляй! (Тема «Корень слова». Существуют слова, которые не имеют корня, например, глагол вынуть)

с Онегиным и Ленским за день до дуэли. Что

бы вы сказали им? Попробуйте предсказать их реакцию на ваши аргументы. Можно разыграть беседу по ролям.)

конференция (неполно раскрывается тема, предлагается школьникам задать дораскрывающие ее

вопросы)

опорный конспект изученной темы либо отдельного параграфа)
Повторяем с контролем

(ученики разрабатывают списки контрольных вопросов по теме. Например, по теме «Имя существительное».)

на которых находятся вопросы по ранее изученной теме)
Пересечение тем

(найдите несколько сложноподчиненных предложений в изучаемом на уроках литературы произведений; Отец Чичикова учил Павлушу беречь и копить копеечку. А чему учил отец Молчалина? А как напутствовал отец Гринева?)

«Морфемику», «Фонетику», «Лексику», «Морфологию и синтаксис», каждой группе даются

вопросы по изученным разделам, подсказку можно найти в учебнике: в содержании или на обложке)

помощь в трудный момент – чтобы растворить скуку однообразия…

(Представьте, что вы редакторы газет, а в текст очередного номера вкрались ошибки - найдите их и исправьте)
Ученые по скелетам давно вымерших животных восстанавливают их облик, а можете ли вы по схеме предложения воссоздать его облик (т.е. сказать, простое оно или сложное, главное и придаточное)

творческий.)
Задание массивом (задается большое количество слов по теме «Орфоэпия»,

к каждому уроку ребята заучивают слова, 10 слов – «отлично», 5 – 10 «хорошо»)

.делать француз.кий р.стение ука.ка немец.ий выр.щенный. (ученики должны выписать

только пропущенные буквы. Домашнее задание сочинить сказку на определенное правило.)

получают серию цитат со ссылкой на авторов. Определяют, в

каком случае цитата не могла принадлежать данному автору. Доказывают свое мнение.)

штурм (предложите идею оригинального памятника Мцыри. Обсуждение идей позволяет

еще раз вспомнить и проанализировать характер героя, события его жизни).

Благодатный прием на уроках литературы, ведь, чтобы понять, как

играть того или иного героя, необходимо «почувствовать» пьесу и всех героев.
«Да» и «Нет» говорите. (Героиня не отличалась щедростью, хоть и гостям рада была. Кто она? – Коробочка из «Мертвых душ».
Серьезные занятия наукой не мешали ему сочинять стихи. Кто он? – Ломоносов.)

фиксируется усвоение материала по темам, дата опроса, оценка.)
Программный опрос

– ученик выбирает один ответ из нескольких предложенных. Этот прием позволяет готовить учеников к ЕГЭ.
Взаимоопрос – ученики опрашивают друг друга.

отражающих их отношение к уроку, учебному предмету, учителю. Резюме

дается раз в неделю или в месяц, по итогам года. (Что нравится на уроках? Что не нравиться на уроках? Что мешает учиться? и другие вопросы. Поставь себе отметку по 10 балльной системе. Обоснуй ее. Оценка учителю.)

иметь должного эффекта, если они не будут использоваться в

системе. Поэтому можно облегчить свою учительскую жизнь, создав конструктор для «сборки уроков», что поможет разнообразить уроки.
 

вставляя пропущенные буквы и графически объясняя их написание:

(1) По тр..пинке ш..л человек. (2) Он нагнулся и ск..зал: «Гляди-ка, ягода». (3)Потом ув..дал муравья на ягод.. и щелчком сбил его на землю: «Поди прочь, привык на готовенькое!»
(4) И с тем засунул ягоду в рот. (5) И пошагал дальше.
2. Определите тему текста.
3. Определите идею текста.
4. Определите тип речи.
5. Определите стиль речи.
6. Напишите небольшой текст-рассуждение (6-10 предложений) о внимательном, бережном отношении человека к природе по проблеме, обозначенной в предложенном тексте.(1. оценка поступка человека; 2. аргументы вашей позиции по данной проблеме.3.вывод)
7. Выпишите из текста возвратный глагол.
8. Выпишите из текста существительные 1 склонения.
9. Укажите номера предложений с однородными сказуемыми.
10. Запишите глаголы, соответствующие морфемной схеме:
11. Выпишите из текста личное местоимение.
12. Какое слово в тексте показывает, что автор текста не поддерживает поступок человека? Запишите это слово.

по русскому языку . 6 классе. Вариант 1.
 
1. Определите

часть речи.
 
Пешеход, всякий, приподнять, четверо, верный, свежесть, обе, иной,
 
белизна, отяжелеть, задумчивый, некто, пятнадцатый, художество, бег.
 
2. Вставьте пропущенную букву.
А) стари…ый, серебря…ый, ветре…ый, карма…ый, стекля…ый, торфя…ой, болезне…ый, клюкве…ый, голуби…ый, земля…ной, травя…ой
 
Б) деш…вый, с мяч…м, руч…нка, кулач…к, пищ…вой, девч…нка, корч…вка, ландыш…вый, кумач…вый, ситц…вый, образц…вый, еж..вый.
 
В) пр…плыть, пр…морский, пр…забавный, пр..градить, пр…крепить, пр..брежная, пр…вет, пр…нарядиться, пр…злой, пр…подняться.
 
3. Обведите № предложения, в котором НЕ со словом пишется слитно.
1. Мы проезжали мимо (не)широкой речки.
2. Вам (не)было скучно?
3. Петр Васильевич ни(к)чему не придирался.
4. Есть виды кальмаров, до сих пор (не)известные науке.
5. Это отнюдь (не)глупый поступок.
6. Друг помогает в (не)счастье..
7. Больше всего утомляет (не)работа, а безделье
8.Не(у)кого было спросить дорогу.
9.Ему (ни)кто не звонил.
10.Ноги (не)достают дна.
 
4. Выполните морфемный разбор:
 
Приветливый, огарок, прилетать.
 
 
 

лепестков того цветка, который называется воспитанием».