Презентация на тему для семинара по психологии Психологические аспекты мотивации учащихся

человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость;

Учебная мотивация-

это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности;

Учебная мотивация -это сложная, комплексная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками ученика.

форма учебного материала
Стиль преподавания
Стиль педагогического общения
Организация учебной деятельности
Эмоции

поведенческих реакций, в которых проявляются качества личности учителя, манера

общения педагога с детьми, а так же его поведение в различных ситуациях профессиональной деятельности.
Классификация

из учебного процесса, снятие с себя ответственности за происходящее.

Результаты его апробации - наименьший объем выполненной работы и ее наихудшее качество. Важно отметить, что ученики не бывают удовлетворены работой в подобной группе, хотя на них и не лежит никакой ответственности, а работа скорее напоминает безответственную игру.

всего хода предстоящей работы и ее организации. При демократическом

стиле руководства учитель опирается на коллектив, стимулирует самостоятельность учащихся. В организации деятельности коллектива учитель старается занять позицию «первого среди равных». Учитель проявляет определенную терпимость к критическим замечаниям учащихся, вникает в их личные дела и проблемы. Ученики обсуждают проблемы коллективной жизни и делают выбор, но окончательное решение формулирует учитель.

в безапелляционности, консерватизме, закрытости в общении, назидательности, установке типа

«учитель всегда прав». При авторитарном стиле общения педагог единолично решает все вопросы, касающиеся жизнедеятельности как классного коллектива так и каждого учащегося. Педагоги не позволяют проявлять учащимся самостоятельность и инициативу.  Педагог значительно  чаще, чем другие прибегает к тону приказа, делает резкие замечания, нетактичные  замечания в адрес одних участников и беспричинные, необоснованные похвалы  другим.

Испытывают злость – 75%
Испытывают обиду – 55%
Переживают, плачут –

26%
Испытывают чувство страха – 17%
Не хотят учиться – 15%
Неуверенны в себе, чувствуют себя скованными, зажатыми – 12%
Испытывают чувство несправедливости – 14%
Испытывают чувство вины, стыд – 9%

определяет результативность овладения учащимися предметными знаниями и умениями, влияет

на культуру межличностных отношений, создает соответствующий морально-психологический климат учебного процесса.

Учитель – это стекло, через которое ребенок смотрит на жизнь.