стандартов предполагает необходимость формирования как предметных, так и метапредметных
УУД на уроках русского языка. Актуальность исследования
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему к дипломной работе на тему: Формирование учебно-логических УУД при работе обучающихся начальной школы с текстом на уроках русского языка
Содержание
- 2. Актуальность исследования связана с тем, что введение
- 3. Цель исследования Выявление особенности формирования учебно-логических
- 4. Объект исследованияПроцесс формирования учебно-логических (метапредметных) УУД обучающихся
- 5. Гипотеза исследованияПравильно организованная работа с текстомПодобранный комплекс
- 6. Проблема исследования1) Какие приемы использовать на уроках
- 7. анализ;синтез;сравнение и классификация объектов по выделенным признакам;подведение
- 8. Включает: элементы лингвистического анализапроведение разных видов разборасоставление
- 9. МБОУ СШ № 9 им. И.Ф. Учаева,
- 10. УМК «Школа России» под редакцией В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.
- 11. Исследование учебно-логических УУДДиагностика «Сформированность логических операций мышления»Цель: исследование уровня развития и особенностей логических операций мышления.
- 12. Исследование учебно-логических УУД Диагностика «Выделение существенных признаков»
- 13. Методический аппарат учебника «Русский язык» под редакцией В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.
- 14. Умение озаглавливатьУмение анализироватьУмение сравнивать и делать выводыПостроение логической цепиТема: «Времена глаголов»Умение синтезировать
- 15. Умение озаглавливатьУмение анализироватьУмение видеть и понимать орфограммыТема: «Изменение глаголов по временам»
- 16. Умение озаглавливатьУмение анализироватьУмение выделять главноеТема: обучающее изложение «Лось»Умение видеть и понимать орфограммы
- 17. Умение озаглавливатьУмение сравнивать и делать выводыТема: «Части речи»Умение видеть и понимать орфограммы
- 18. Тема: «Род глаголов в прошедшем времени»
- 19. Исследование учебно-логических УУД. Сравнительные данные констатирующего и контрольного этапов эксперимента. Диагностика «Сформированность логических операций мышления»
- 20. Исследование учебно-логических УУД. Сравнительные данные констатирующего и контрольного этапов эксперимента. Диагностика «Выделение существенных признаков»
- 21. Выявлены и определены педагогические условия, обеспечивающие эффективное
- 22. Скачать презентацию
- 23. Похожие презентации
Актуальность исследования связана с тем, что введение новых стандартов предполагает необходимость формирования как предметных, так и метапредметных УУД на уроках русского языка. Актуальность исследования
Слайд 3
Цель исследования
Выявление особенности формирования учебно-логических универсальных
учебных действий обучающихся начальных классов на уроках русского языка.
Задачи
исследованияИзучить и выявить специфику организации комплексной работы с текстом на уроках русского языка в начальной школе для повышения уровня сформированности учебно-логических УУД.
Подобрать методы и приемы, направленные на формирование учебно-логических УУД при работе с текстом на уроках русского языка.
Провести диагностики уровня сформированности учебно-логических УУД у младших школьников.
Выявить эффективные методы и приемы, способствующие формированию учебно-логических УУД у младших школьников.
Слайд 4
Объект исследования
Процесс формирования учебно-логических (метапредметных) УУД обучающихся начальной
школы при комплексном анализе текста на уроках русского языка.
Предмет
исследования Методы и приёмы формирования учебно-логических (метапредметных) УУД обучающихся начальной школы на уроках русского языка.
Слайд 5
Гипотеза исследования
Правильно организованная работа с текстом
Подобранный комплекс упражнений
Разные типы заданий, на уроках русского языка
способствуют
Формированию предметных УУД
Формированию
метапредметных УУД
Слайд 6
Проблема исследования
1) Какие приемы использовать на уроках русского
языка?
2) Как правильно организовать урок?
3) Как в рамках
одного занятия развить все четыре линии:развитие текстовых умений
работа с грамматическим материалом и его повторение
формирование предметных УУД
формирование метапредметных УУД?
Слайд 7
анализ;
синтез;
сравнение и классификация объектов по выделенным признакам;
подведение под
понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез
и их обоснование.постановка и решение проблемы:
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Учебно-логические УУД
Слайд 8
Включает:
элементы лингвистического анализа
проведение разных видов разбора
составление схем предложений
объяснение
орфограмм
обязательно выразительное чтение текста (отрывка).
Комплексный анализ текста
осуществляется функциональный
и системный подход к изучению языкавыявляются межпредметные связи.
Слайд 9 МБОУ СШ № 9 им. И.Ф. Учаева, г.
Волгодонск,
3а класс,
классный руководитель – Шестакова И.А.
База практики:
Слайд 11
Исследование учебно-логических УУД
Диагностика «Сформированность логических операций мышления»
Цель: исследование
уровня развития и особенностей логических операций мышления.
Слайд 12
Исследование учебно-логических УУД
Диагностика «Выделение существенных признаков»
Цель:
выявление уровня развития операции логического мышления – выделение существенных
признаков.
Слайд 14
Умение озаглавливать
Умение анализировать
Умение сравнивать и делать выводы
Построение логической
цепи
Тема: «Времена глаголов»
Умение синтезировать
Слайд 15
Умение озаглавливать
Умение анализировать
Умение видеть и понимать орфограммы
Тема: «Изменение
глаголов по временам»
Слайд 16
Умение озаглавливать
Умение анализировать
Умение выделять главное
Тема: обучающее изложение «Лось»
Умение
видеть и понимать орфограммы
Слайд 17
Умение озаглавливать
Умение сравнивать и делать выводы
Тема: «Части речи»
Умение
видеть и понимать орфограммы
Слайд 19
Исследование учебно-логических УУД.
Сравнительные данные констатирующего и контрольного
этапов эксперимента.
Диагностика «Сформированность логических операций мышления»
Слайд 20
Исследование учебно-логических УУД.
Сравнительные данные констатирующего и контрольного
этапов эксперимента.
Диагностика «Выделение существенных признаков»
Слайд 21 Выявлены и определены педагогические условия, обеспечивающие эффективное развитие
учебно-логических универсальных учебных действий младших школьников, которые могут быть
использованы в практической деятельности.Практическая значимость исследования
