Презентация на тему Метапредметный подход в обучении химии и биологии

его больше, нежели те, которые пришли в голову другим»

Б. Паскаль.

и образовательные технологии были разработаны  для того, чтобы решить

проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие,  учебных предметов.

аварии и катастрофы, неизлечимые заболевания – все эти проблемы

требуют междисциплинарного подхода.

основе мыследеятельностного подхода к обучению (ФГОС второго

поколения, 2010 г.)

+химия

Метапредметные связи: предметы ЛЮБОГО цикла +химия

Ю. Громыко, директор

ИСО РАПН, д.ф.н, профессор

учащегося в обучении;
2. как сохранить и укрепить ЗДОРОВЬЕ ребенка

при организации его учебной деятельности;
3. приобретение каждым учащимся в ходе учебных занятий СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА

Осознание понятий и работа с ним в рамках учебного

предмета.

Метапредметный подход

1. Промысливание ( не запоминание) важнейших понятий учебного предмета.

2. Переоткрывание процесса возникновения того или другого знания одного учебного предмета.

3. Использование способа переоткрывания знания на разном учебном материале.

базовых способностей:
Мышление
Воображение
Целеполагание
Понимание
Действие
сформируются ключевые компетенции

своего предмета и умело сочетать с другими предметами

Необходимо знание предмета

Умение сценировать не тему предмета, а ситуацию учения-обучения

    

Уметь развивать способности учащихся.

за плечами! Пусть химия нам будет вместо рук. Пусть станет математика

очами. Не разлучайте этих трех сестер Познания всего в подлунном мире, Тогда лишь будет ум и глаз остер И знанье человеческое шире.

М. В. Ломоносов

анализировать информацию

формулировать цели и

задачи

владеть практическими навыками проведения эксперимента

уметь работать в коллективе

исследовательской деятельности на уроках биологии и химии.
Сферы реализации исследовательской

деятельности на уроках биологии

Проблемный эксперимент

Решение экспериментальных задач

Проектная деятельность

Фенологические наблюдения

и чистки посуды.
домашние
Проблемный вопрос

Проблемные домашние задания, оформление проектов и их защита

защиты от него используют дополнительный гопкалитовый патрон, в котором

СО окисляется диоксидом марганца. Определите срок годности патрона, содержащего 261г MnO2, если установлено, что при работе с ним на некотором химическом предприятии в атмосфере, содержащей примеси СО, масса патрона через каждые сутки увеличивалась в среднем на 4,2г.

поиски и построения превращаются в прах, если у ученика

нет желания учиться». Одной из причин снижения мотивации служит неумение учащегося работать с постоянно возрастающим объемом информации, которую необходимо освоить выделением главного из обилия информации, систематизацией и представлением информации в требуемом виде. Отсюда непонимание как сохранить в памяти весь учебный материал по предметам, непонимание для чего это необходимо. В результате у учащегося возникает состояние психологического дискомфорта и желание избежать, отгородиться от факторов, его вызывающих. Как результат – невыполнение заданий, снижение качества знаний по предмету.