Презентация на тему к педагогическому совету Профессиональное мастерство учителя как одно из условий качества образования обучающихся

он перестает учиться, в
нём умирает учитель"
(К. Д. Ушинский)

г. Новосибирск

2017

творчестве педагога, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и

развития детей.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО
состояние педагогической деятельности, при котором происходит создание принципиально нового в организации образовательной деятельности, в решении научно-практических проблем.

г. Новосибирск 2017

духовная культура и ответственность
Толерантность
Человеколюбие
Умение общаться с людьми и детьми



г.

Новосибирск 2017

мастерство и профессиональный рост учителя как одно из условий

качества образования обучающихся.
Задачи:
Определить требования к педагогическим кадрам в современных условиях образования;
Показать необходимость самообразовательной деятельности в процессе совершенствования профессионального мастерства учителя;
Определить влияние исследовательской деятельности обучающихся на качество образования;
Выработать меры по совершенствованию самообразовательной деятельности педагогов школы.

г. Новосибирск 2017

УВР Флеер Оксана Анатольевна
«Мастерство учителя – это специальность, которой надо

учиться»   А.С. Макаренко

преподавателя. Словарь Ожегова
Самообразование - это целенаправленная работа педагога по

расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.
Словарь педагогических терминов

творчества.
Стремительный рост современной науки.
Конкуренция.
Общественное мнение.
Материальное стимулирование.

образования, получение другой специальности, переподготовка.
Дистанционные курсы повышения квалификации,

конференции, семинары, олимпиады и конкурсы.
Индивидуальная работа по самообразованию. 
Сетевые педагогические сообщества.

получения квалифицированной помощи от специалиста-преподавателя, а так же возможность

обмена опытом между коллегами.
Недостатки: 
эпизодичность прохождения курсов; 
недостаточность курсов по разным направленностям дополнительного образования; 
время проведения - в учебный период, что влечет проблемы с выполнением образовательной программы; 
качество лекционного материала, которое часто оставляет желать лучшего, т. к. нет серьезного изучения потребностей педагогов дополнительного образования и дифференциации с учетом потенциала слушателей. 

специальности, переподготовка.
Достоинства:
возможность выстраивать индивидуальную траекторию образования, т. к.

структура большинства программ имеет модульный характер: одни обязательны для изучения, другие предполагают индивидуальный выбор; 
система "ученый-педагог", при которой обучение ведут ученые-спе­циалисты. 
Недостатки: 
нехватка у педагогов свободного времени; 
занятость педагогов-совместителей по основному месту работы; 
дороговизна обучения. 

пройти их в удобное для педагогов время; 
возможность выбора темы

по интересующим и наиболее актуальным для конкретного педагога вопросам. 
Недостатки: 
дистанционные курсы проводятся в основном на платной основе; 
документы, подтверждающие факт прохождения дистанционного обучения, чаще всего не имеют юридической силы, т. е. их не учи­тывают при проведении очередной аттестации; 
не все педагоги владеют в достаточной степени ИКТ и интернет-технологиями. 

по определенной проблеме (работа над темой самообразования); 
изучение научно-методической и

учебной литературы; 
участие в педагогических советах, научно-методических объединениях, семинарах и т.д.; 
посещение занятий коллег, обмен мнениями по вопросам организация занятий, содержания обучения, методов преподавания; 
теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм занятий, воспитательных мероприятий и учебных материалов. 

класс (www.openclass.ru) 
Сеть творческих учителей (it-n.ru). 

который предусматривает создание опреде­ленного настроя на самостоятельную работу, анализ

затруднений, постанов­ку проблемы, изучение психолого-педагогической и методической литературы по выбранной проблеме.
2 -и этап - прогностический, который включает определение цели и задач работы над темой, разработку шагов по решению проблемы, планирование и прогнозирование результатов.
3-й этап - практический, во время которого происходит накопление пе­дагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов, формирование методического комплекса, отслеживание текущих и промежуточных результатов.
4-й этап - обобщающий. Происходит подведение итогов, оформление результатов по теме, презентация материалов на заседаниях методических объединений, педагогических советов. 
5-й этап - внедренческий, на котором педагог в процессе дальнейшей ра­боты использует собственный опыт, а также занимается его распространением.

посещать, совершенствовать, участвовать, посещать.
Используя перечисленные глаголы, составить распространенные предложения,

которые отражают деятельность педагога-профессионала в области самообразования.

формы, методы и приёмы обучения.      
 Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.      


Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.      
 Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.      
 Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни.      
 Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.

вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, напротив каждого утверждения балл:
5 -

если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению;
4 - скорее соответствует, чем нет;
3 - и да, и нет;
2 - скорее не соответствует;
1 - не соответствует.