Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Технология проблемного обучения

Дошкольный возраст – игровая деятельностьУченик начальных классов-учебная деятельность Цель: создать такие условия, чтобы у ученика появилось желание учиться, получать новые знания.
ТЕХНОЛОГИЯПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ     2018 Автор: Васёва Ольга АнатольевнаУчитель начальных Дошкольный возраст – игровая деятельностьУченик начальных классов-учебная деятельность Цель: создать такие условия, Развитие теории проблемного обученияСократдревнегреческий философЖ.Ж. Руссофранцузский философ, писатель эпохи ПросвещенияК.Д. Ушинскийрусский педагог, писатель Проблемное обучение — это совокупность таких действий как организация проблемных ситуаций, формулирование Цель проблемного обучения:Научить учащихся идти путем самостоятельных находок и открытий.Задачи проблемного обучения:– Методы проблемного обучения Проблемная ситуация – это познавательная задача, которая характеризуется противоречием между имеющимися знаниями, АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙУСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБОВ МЫШЛЕНИЯ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВподготовка Приемы создания проблемных ситуаций- Приём 1    Учитель одновременно предъявляет противоречивые Преимущества технологии проблемного обученияПриобретение учащимися необходимой системы знаний, умений и навыков. Способствует Приём 2    Разное мнение на написание одного словаПриём 5
Слайды презентации

Слайд 2 Дошкольный возраст
– игровая деятельность
Ученик начальных классов
-учебная деятельность

Дошкольный возраст – игровая деятельностьУченик начальных классов-учебная деятельность Цель: создать такие

Цель: создать такие условия, чтобы у ученика
появилось желание

учиться,
получать новые знания.

Слайд 3 Развитие теории проблемного обучения
Сократ
древнегреческий философ
Ж.Ж. Руссо
французский философ, писатель

Развитие теории проблемного обученияСократдревнегреческий философЖ.Ж. Руссофранцузский философ, писатель эпохи ПросвещенияК.Д. Ушинскийрусский педагог, писатель

эпохи Просвещения
К.Д. Ушинский
русский педагог, писатель


Слайд 4 Проблемное обучение — это совокупность таких действий как

Проблемное обучение — это совокупность таких действий как организация проблемных ситуаций,

организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи

в решении проблем, проверка этих решений и, наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний (В.Оконь, 1975).

Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и умениями и развитие мыслительных способностей
(Г. К. Селевко, 1998).

Слайд 5 Цель проблемного обучения:
Научить учащихся идти путем самостоятельных находок

Цель проблемного обучения:Научить учащихся идти путем самостоятельных находок и открытий.Задачи проблемного

и открытий.

Задачи проблемного обучения:
– развитие мышления (прежде всего творческого,

или диалектического) и способностей учащихся, их творческих умений;
– усвоение учащимися знаний, умений и навыков, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем; в результате этого знания характеризуются прочностью;
– воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные профессиональные проблемы.

Технология проблемного обучения включает в себя этапы:
– осознание общей проблемной ситуации и ее анализ;
– формулировка конкретной проблемы;
– решение проблемы: выдвижение гипотез, их обоснование и исследовательская проверка;
– проверка правильности решения проблемы.

Слайд 6 Методы проблемного обучения

Методы проблемного обучения

Слайд 7 Проблемная ситуация – это познавательная задача, которая характеризуется

Проблемная ситуация – это познавательная задача, которая характеризуется противоречием между имеющимися

противоречием между имеющимися знаниями, умениями, отношениями и предъявляемым требованием.
Правила

создания проблемных ситуаций

Проблемные ситуации обязательно должны содержать посильное познавательное затруднение

Проблемная ситуация должна вызывать интерес у учащихся своей необычностью, неожиданностью, нестандартностью


Слайд 8 АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ
ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБОВ

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙУСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБОВ МЫШЛЕНИЯ, УМЕНИЙ И

МЫШЛЕНИЯ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
подготовка к восприятию нового материала (не

только воспроизведение ранее усвоенных знаний, но и применение их часто в новой ситуации, стимулирование познавательной активности учащихся, контроль учителя)

создаётся проблемная ситуация, определяется проблемная задача, выдвигаются гипотезы её разрешения, доказательство гипотез, проверка решения

применение знаний, полученных в результате разрешения проблемы


Слайд 9 Приемы создания проблемных ситуаций
-
 Приём 1

Приемы создания проблемных ситуаций- Приём 1  Учитель одновременно предъявляет противоречивые факты,

Учитель одновременно предъявляет противоречивые факты, научные теории или взаимоисключающие

точки зрения.
Приём 2 Чуть сложнее предыдущего, потому что учителю требуется столкнуть разные мнения своих учеников, а не предъявлять ребятам чужие точки зрения. Для этого классу предлагается вопрос или практическое задание на новый материал. Возникший в результате разброс мнений обычно вызывает у школьников реакцию удивления. Возникает проблемная ситуация.
Приём 3 В сравнением с предыдущими, он самый сложный., т.к. выполняется в 2 шага. Сначала учитель обнажает житейское представление учеников вопросом или практическим заданием «на ошибку». Затем сообщением, экспериментом или наглядностью предъявляет научный факт.
Приём 4 Учитель даёт задание, не выполнимое вообще. В принципе. Справится с ним у учеников не получается, вызывая затруднения.
Приём 5 состоит в том, что учитель даёт практическое задание, с которым ученики до настоящего момента не сталкивались, т.е. задание не похоже на все предыдущие. Не зная способа выполнения нового задания, ученики испытывают затруднение.
Приём 6 Самый сложный из всех приёмов. Сначала учитель даёт практическое задание, похожее на предыдущее. Не замечая скрытого подвоха, ученики его выполняют, применяя уже имеющиеся у них знания. Затем учитель должен аргументировано доказать, что задание школьниками всё-таки не выполнено. После чего у ребят возникает требуемое замешательство.

Слайд 10 Преимущества технологии проблемного обучения
Приобретение учащимися необходимой системы знаний,

Преимущества технологии проблемного обученияПриобретение учащимися необходимой системы знаний, умений и навыков.

умений и навыков.
Способствует достижению высокого уровня умственного развития.

Формирует способности к самостоятельному добыванию знаний путем собственной творческой деятельности.
Развивает интерес к творческому труду.
Обеспечивает прочные результаты обучения.
Недостаток:
большие затраты времени на достижение запланированных результатов, слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся.


Слайд 11 Приём 2 Разное мнение на

Приём 2  Разное мнение на написание одного словаПриём 5 состоит

написание одного слова
Приём 5 состоит в том, что учитель

даёт практическое задание, с которым ученики до настоящего момента не сталкивались, т.е. задание не похоже на все предыдущие. Не зная способа выполнения нового задания, ученики испытывают затруднение.

  • Имя файла: prezentatsiya-tehnologiya-problemnogo-obucheniya.pptx
  • Количество просмотров: 125
  • Количество скачиваний: 0