Презентация на тему для проведения коучинг-сессии Критериальное оценивание

оцененным по достоинству. У. Джеймс, американский философ и психолог

познавательной деятельностью учащихся, а также процесс описания, сбора, регистрации

и интерпретации информации об ученике с целью улучшения качества образования. Оценка – это результат процесса оценивания, деятельность или действие по оцениванию, качественная информация обратной связи. Отметка – это символ, условно-формальное, количественное выражение оценки учебных достижений учащихся в цифрах, буквах или иным образом.

школьная практика
оценивание следует осуществлять путём использования разнообразных методов
оценивание должно

быть корректирующим процессом, содержащим информацию о качестве обучения
оценивание  должно вырабатывать у уч-ся способность правильной самооценки и желание постоянно улучшать результаты учёбы
оценивание основывается на упреждающих стандартах, ориентированных на конечный результат  обучения и на вступление в общественную жизнь

его просчёты информировать участников процесса обучения о том, что

и как необходимо преподавать;
быть многосторонним и нацеленным на общественную и эмоциональную эволюцию школьника, а такжее на его познавательную деятельность;
способствовать сотрудничеству учителей и учащихся;
выявлять значимость учёбы; свидетельствовать об успехах и об оптимизации учебного процесса;
быть легко понимаемым всеми учащимися.

учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее

известными всем участникам процесса критериями, соответствующими целям урока.

последовательно показывают все шаги учащегося по достижению наилучшего результата

по каждому критерию и оценивают их определенным количеством баллов.

о том, как в идеале должен выглядеть результат выполнения

учебного задания.

должен научиться учащийся, а дескрипторы показывают, как он это

может сделать.

ожидаемого результата. Дескрипторы - уровни достижения того или иного критерия,

которое последовательно показывает все шаги учащегося по достижению наилучшего результата, каждый уровень оценивается определенным количеством баллов: чем выше достижение – тем больше балл по данному критерию. Дискрипторы служат для ученика своеобразной инструкцией, по которой можно уверенно продвигаться к цели.

которые при переводе на язык характеристик ученика дают портрет

идеально обученного человека. 

знание и понимание
Критерий В – умение
Критерий С – применение

знаний при решении проблемных вопросов и ситуаций
Критерий Д – творческое применение знаний с сопутствующими креативными умениями и владением ИКТ
Критерий Е – исследование и владение информационно- коммуникативными технологиями при обработке информации, статистических данных

для учебного процесса
Содержат конкретные критерии для оценивания процесса

усвоения учебного материала учащимися
Делают процесс оценивания объективным и последовательным
Облегчают процесс оценивания прогресса учащихся для учителей

учебных целей, ожиданий, критериев оценивания и способов улучшения собственной

работы.
У учащихся есть конкретные рекомендации в отношении ожиданий учителя.
Когда ученики привыкают регулярно использовать критерии оценки, они начинают испытывать большую ответственность за конечный продукт. Это снимает вопросы типа "Я еще не все сделал?".
Создают условия для самостоятельной работы учащихся. 

уровня обученности своего ребенка;
Обеспечивать ребенку поддержку в процессе

обучения;
Устанавливать обратную связь с учителями и администрацией школы;
Быть уверенными и спокойными за комфортность ребенка в классе и школе.

личность;
2. Работа учащегося проверяется по критериям оценивания, которые известны

им заранее.
3. Оценки учащимся выставляются только за то, что они изучали.
4. Учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень успешности своего обучения.
5. Повышается мотивация учащихся к самооцениванию и обучению.

Преимущества критериального оценивания