Презентация на тему Мотивация учебной деятельности учащихся с ЗПР на уроках математики

действию.

Мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а

для личности выработанная внутренняя мотивация есть основной критерий ее сформированности.

Он заключается в том, что ребенок получает “удовольствие от самой деятельности, значимости для личности непосредственного ее результата

“Личность – звено между мотивацией и ее реализацией”
З. Фрейд

на уроке.
“Мне тогда все понятно, когда интересно”

Так как

же сформировать его у ребенка?
Через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на
уроке и дома, создание проблемной ситуации, разнообразие методов
обучения, через новизну материала, эмоциональную окраску урока.

хочу

могу

выполняю с интересом

личностно

значимо каждому

Если рассматривать все обучение в виде цепочки:

Надо иметь в виду, что “интерес” (по И. Герберту) –
это синоним учебной мотивации.

то мы опять видим, что интерес стоит в центре этого
построения.

цикл и проходит ряд этапов: от мотивации начала работы

(готовность, включенность) к мотивации хода выполнения работы и затем к мотивации завершения работы (удовлетворенность или неудовлетворенность результатами, постановка дальнейших целей и т. д.)

Движение по ступеням: осилил одну ступеньку – иди дальше, выше.

все поиски и построения превращаются в прах, если

у ученика нет желания учиться»
В. А.Сухомлинский

уроках математики

по проблеме повышения учебной мотивации детей с ЗПР на

уроках математики;

- подобрать методы диагностического исследования;

-апробировать в процессе обучения различные формы и методы формирования положительной учебной мотивации школьников

работы в классах с ЗПР лежит принцип максимальной активизации

зоны ближайшего развития ребенка.
По концепции выдающегося психолога Л.С. Выготского,
в зону ближайшего развития входят те психические свойства, которые еще только формируются
и которые могут быть реализованы ребенком под руководством взрослого, в сотрудничестве с учителем

использование задач с практическим содержанием;
• создание проблемной ситуации;
•

использование математических софизмов, парадоксов, задач со скрытой ошибкой;
использование аналогий, сравнений, противопоставлений;
• организация исследования, эксперимента, наблюдения;
• создание на уроке ситуации успеха;
• организация игровых ситуаций, ролевых, деловых и познавательных игр.

- самая надежная форма пророчества»
В. Швебель
«В

каждой естественной науке заключено столько истины, сколько в ней есть математики»
И. Кант

Вхождение в образ. Данный способ предусматривает предъявление задания, которое начинается со слов: «Представьте, что вы…».
«Представьте, что вы пирамида. Какие ваши характеристики могут заинтересовать человека? Почему?». 

Приемы мотивации к предмету.

вам было дано задание из газеты склеить 1 м2.

Давайте посмотрим, сколько человек поместится на нём. Выясняем, что 4 человека.
Как вы думаете, возможно ли на квадратной площадке со стороной 30 км поместить всё население мира ?( 6,5 млрд.)

Проблемная ситуация: нужно найти площадь площадки (площадь квадрата)

Тема «Длина окружности» 6, 9 класс

Детская карусель, установленная в парке, имеет диаметр 10м. За один сеанс карусель делает 6 оборотов. Какое расстояние (в метрах) проезжает ребенок за один сеанс катания на карусели?
Что нужно знать , чтобы найти расстояние?
(длину окружности)

Проблема:
Как найти длину окружности?

“Кто ничего не замечает,
Тот ничего не изучает,
Кто ничего не

изучает,
Тот вечно хнычет и скучает”.
А мы сегодня не будем скучать
и продолжим изучать
рациональные числа.

Актуализация опорных знаний

Математика – наука древняя, интересная и полезная. Сегодня мы с вами в очередной раз убедимся в этом. Очень хочется, чтобы каждый из вас сделал для себя хотя бы небольшое, но открытие.
Великий ученый, математик Лейбниц сказал: «Кто хочет ограничиться настоящим, без знания прошлого, тот его никогда не поймет…». Поэтому и нам с вами для успешной работы нужно повторить некоторые …

определите, какое слово лишнее. Что связывает оставшиеся слова между

собой?
Зачада гукр
Варунение извененаяст

4. Единица площади, равная 10000 м2. 6. Отрезок, соединяющий

центр окружности и любую точку на ней. 10. Суммы длин всех сторон многоугольника. 11. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя. 12. Знак, используемый для записи числа. 14. Закон сложения: а + в = в + а.
По вертикали:
1. Фигуры, совпадающие при наложении. 3. Закон умножения (а + в) с = ас + вс. 5. Прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны. 7. Название отрезков, из которых состоит треугольник. 8. Единица масс, равная 1000 кг. 9. Равенство, содержащее неизвестное. 14. Третий разряд любого класса.

* (3а +2) = 6а2 – 3а +4а +

2 = 6а2 + а +12;
б) (3х-2) * (3х – 1) = 9х2 – 6х – 3х – 2 = 9х2 – 9х – 2;
в) (-5х +1) * (2х-3) = -10х2 + 2х +15х + 3;
г) (2а -5) * (3-4а) = 6а – 15 +8а +20а = 18а – 15;

2. Уравнение:
13 – 4x = 3(x + 2),
13 – 4x = 3x + 6,
4x – 3х = 13 – 6,
x = 7.

3. Пример:  2 х 2 = 5. Доказательство: Имеем числовое тождество 4:4=5:5
Вынесем за скобки общий множитель 4(1:1)=5(1:1). Числа в скобках равны, их можно сократить, получим: 4=5 (!?). Парадокс…

Задачи со скрытой ошибкой

сколько учеников посещают твою школу и слушают твои беседы.

–

Вот сколько, – ответил Пифагор, – половина изучает математику, четверть – природу, седьмая часть проводит время в размышлении, и, кроме того, есть еще три женщины.

работника на год и обещал ему дать 12 рублей

и кафтан. Но тот, проработав только 7 месяцев, захотел уйти. При расчете он получил кафтан и 5 рублей. Сколько стоит кафтан?

Лошадь съедает воз сена за месяц, коза – за два месяца, овца – за три месяца. За какое время лошадь, коза и овца вместе съедят такой же воз сена?

и вы узнаете фамилию этого человека.


15 ●2 + 14

= Г 36:4 +2 = И
51 + 12●4 = И 11●9 -44 = Й
17 + 4●5 = А 8 + 8●10 = Ц
3 + 9●7 = Н 9+ 39:3 = К
17●3 -18 =М

Его настоящая фамилия Телятин.
Но нам он больше известен под другой, которой он обязан был Петру I.
В 1703г. он напечатал свою "Арифметику", которая до середины 18 века была основным учебником математики в России.
Назовите этого человека.

июня 1669г.— 19 (30) октября 1739г.) — русский математик, педагог.

Преподаватель математики в Школе математических и навигацких наук в Москве (с 1701г. по 1739г.), автор первой в России учебной энциклопедии по математике.
Знания Леонтия Филипповича в области математики удивляли многих, при встрече произвёл на царя Петра I очень сильное впечатление незаурядным умственным развитием и обширными познаниями.
В знак почтения и признания достоинств Пётр I жаловал ему фамилию Магницкий, «в сравнении того, как магнит привлекает к себе железо, так он природными и самообразованными способностями своими обратил внимание на себя».

Магницкий

норвежская пословица гласит: « Кто дружен с ней, тому

она принесет золото».

История

Токио

Париж

Прием «Удивляй»

О ком идёт речь и кто приносит золото?

и вы узнаете , кому поставлен памятник в Париже

и Токио.

К(5,3), Г(2,5), Ш(4,9),
У( 4,8), Л(0,6), А(5,6), Я(1,4)

выталкивать инородные предметы из своего тела. А выходит предмет

через мочевой пузырь лягушки.
Во время сна лягушка глаза не закрывает.
А знаете почему лягушки часто моргают во время еды? Они не способны нормально переварить пищу и проталкивают ее глазами внутрь, тем самым помогая пищеварению.
А раньше на Руси, для того что бы молоко не кисло в сосуд помещали лягушку. В древнем Риме лягушка была изображена на эмблеме Богини любви Афродиты.

Ян Коменский

Современные ИКТ реализуют важнейший дидактический принцип—наглядности

ИКТ позволяют делать обучение проблемным, творческим, ориентированным на исследовательскую активность

Урок-игра
Учитель математики

Иванова Ася Николаевна

Деревня историческая

Замок «Кроссвордный»

Горы «Ума»

Поляна «Цветов»

«Тестодром»

Поле чудес

Лес «Сказочный»

усилий, имеет огромную познавательную ценность

прямиком идём в буфет, ой, а там буфета нет!

Как красиво, словно в сказке и меню передо мной. Выбираю крайний столик, ожидаю свой заказ, Очень вкусно и полезно покормили всех сейчас.

общий язык со всеми учениками без деления их на

сильных и слабых, поощрять добрые начинания каждого, хвалить за достигнутые цели и стремление к учебе. Тревожность и страх — помеха развитию мотивации».

«Если ты идешь на урок, то идти нужно вместе со своими учениками на урок, а не со своим любимым уроком к ученикам…»